Helduen dislexia: lineako ariketak eta tratamendurako laguntzak dislexia duten helduentzat.

Dislexia duten helduentzako prestakuntza kognitiboa

Ariketak, sareko jarduera kognitiboak eta helduen dislexiaren tratamendurako laguntza

Orrialde hau informaziorako soilik da. Ez dugu baldintzak tratatzen dituen produkturik saltzen. Baldintzak tratatzeko CogniFit-en produktuak baliozkotze-prozesuan daude. Interesa baduzu, bisitatu CogniFit Research Platform

Sar zaitez sareko jardueretan eta dislexia duten helduentzako ariketak
Dislexia duten helduengan kaltetutako gaitasun kognitiboak indartzen laguntzen du
Lortu emaitza, aurrerapen eta bilakaera txosten osoa.

CogniFit: Helduen dislexiarako garunaren prestakuntzan liderrak

Dislexia neurogarapeneko arazoekin erlazionatutako irakurketa ikasteko nahastea da. Horrek esan nahi du dislexiaren lehen sintomak sarritan erraz antzematen direla haurtzaroan (irakurketa-akatsak, irakurtzeko zailtasunak, etab.). Behar bezala tratatzen ez bada, dislexiarekin lotutako zailtasunek helduaroan irauten dute, dislexia duten helduentzat oztopo nagusi bihurtuz. Zorionez, helduengan dislexiaren sintomak murriztu daitezke behar bezala tratatuz gero. CogniFit helduen dislexiaren sintometarako lineako prestakuntza kognitiboan enpresa liderra da.

Helduen dislexia hainbat arlo kognitiboko arazoekin lotuta egon ohi da, hala nola hizkuntza, memoria, funtzio exekutiboak eta erreakzio denbora. CogniFit-ek arazo kognitibo horietan oinarritzen da eta helduengan dislexiaren sintoma kognitiboak murrizten lagun dezaketen estimulazio kognitiboko jarduerak eskaintzen ditu. Prestakuntza ordenagailu, tablet edo telefono mugikor batetik egin daiteke.

CogniFit-en dislexiak helduen prestakuntzan narriadura kognitiboaren ondoriozko dislexiaren sintoma kognitiboak murriztea eta irakurketa sustatzea du helburu. Dislexiaren sintomak murrizteak helduei eguneroko errendimendua hobetzen lagun diezaieke lanean, eskolan edo bizitza pertsonalean.

Gainera, prestakuntza-jarduerak erabiltzailearen ezaugarri zehatzetara egokitzen dira, prestakuntza-plana pertsonalizatuz. CogniFit dimentsio anitzeko tresna bat da, helduengan dislexiarekin gehien erlazionatutako gaitasun kognitibo nagusiak estimulatzen dituena, hainbat jolas eta ebaluazio zereginen bidez.

Oharra: CogniFit-ek ez du helduen dislexia tratatzen, baina nahaste honek eragindako gaitasun kognitiboak hobetzen lagun dezake.

Norentzat da?

CogniFit-en prestakuntza kognitiboaren tresna erabiltzeko erraza eta eskuragarria da edozein erabiltzailerentzat. Hori dela eta, plataforma ezberdinetan dago erabilgarri, erabiltzaile mota bakoitzari egokitzeko:

Dislexia sintomak murriztu nahi dituzten helduak

Dislexiarekin lotutako nire trebetasun kognitiboak estimulatzea

Helduetan dislexia dagoenean, hobe da haurtzaroan tratamendua hastea detektatu bezain pronto. Hala ere, askotan ez da dislexia antzematen haurtzaroan eta horrek irakurtzeko zailtasun larriak dituzten helduak sor ditzake. CogniFit-ek kontuan hartzen du bai helduak haurtzaroan tratamendua jaso izana edo helduak inoiz tratamendurik jaso ez izana. Helduen dislexirako CogniFit prestakuntza erabiltzailearen egungo egoerara egokitzen da eta dislexiarekin lotutako gaitasun kognitiboak trebatzeko jarduerak proposatzen ditu.

Osasun Profesionalak

Dislexia duten paziente helduen trebetasun kognitiboak laguntzeko.

Dislexia terapian askotan aurkitu ohi den ikaskuntza-nahaste bat denez, dislexia duten helduentzako CogniFit prestakuntza laguntza tresna bikaina izan daiteke terapian. Plataforma horri esker, osasun-profesionalek pazienteak trebatuko dituzte eta haien emaitzen jarraipena egin ahal izango dute bai terapian, bai etxean (urruneko estimulazio kognitiboa).

Familiako kideak edo zaintzaileak

Dislexiarekin lotutako nire senideen gaitasun kognitiboak indartzea

Familia plataformak zure familiako kide helduei dislexia prestakuntza gomendatzeko eta haientzat kudeatzeko aukera emango dizu. Hau erabilgarria da gure familiako kideek teknologia berriei aurre egiteko zailtasunak baditu, zure gainbegiratuta entrenatzeko soilik erabil dezaketelako.

Ikastetxeak eta irakasleak

Ikasleen errendimendu kognitiboa aztertu eta hobetu. Hezkuntza berrikuntza eta garunean oinarritutako ikaskuntza

Irakurtzea ezinbestekoa da ia edozein jarduera akademikorako, eta helduengan dislexiak oso zaila izan dezake ikasketak eta gaitasunak eskuratzea. Ikasgelan dislexia duten ikasleak badaude, CogniFit-en eskola-plataforma erabil daiteke dislexiak aldatutako gaitasun kognitiboak indartzen eta errendimendu akademikoa sustatzen laguntzeko.

Ikertzaileak eta zientzialariak

Entrenamendu kognitiboaren ondorioak aztertzea dislexia duten helduengan

CogniFit-ek ikerketan parte hartzen duten dislexia duten helduen datu kognitiboak biltzeko, kudeatzeko eta alderatzeko modu erraz eta intuitiboa eskaintzen du. Plataforma honek "kontrol-talde" bat ere eskaintzen du ikerketa helburuetarako. Beste talde batzuek ez bezala, kontrol-taldeko parte-hartzaileek hainbat lan egingo dituzte zailtasun maila baxuenean, eta horri esker, zenbait aldagairen kontrola eta ikerketa koherenteagoak izango dira.

Trebetasun kognitiboak trebatuak

Helduen dislexiarako CogniFit prestakuntza dislexian gaitasun kognitiborik kaltetuenak suspertzera zuzenduta dago:

Pertzepzioa

Ikusizko eskaneatzea: gure inguruneko informazio garrantzitsua aktiboki bilatzeko gaitasuna, azkar eta eraginkortasunez. Dislexia duten helduek zailtasun handiagoak dituzte beren ingurunean zenbait estimulu kokatzeko, batez ere testu baten barruan letra zehatzei erreferentzia egiten dienean.

Memoria

Izendapena: objektu, pertsona, leku, kontzeptu edo entitate bat izenez izendatzeko gaitasuna. Dislexia duten helduek askotan arazoak izaten dituzte hitz bat gogoratzeko edo ezagutzeko.
Epe laburreko memoria bisuala: denbora laburrean ikusizko informazio kopuru txiki bat (letrak, formak, koloreak, etab.) atxikitzeko gaitasuna. Dislexia duten helduek sarritan zailtasunak izaten dituzte ikusizko informazioa atxikitzeko, eta hori nabariena da letrak edo hitzak gogoratzeko orduan.

Arrazoitzea

Prozesatzeko abiadura: pertsona batek buruko zeregin bat egiteko behar duen denbora. Pertsona batek jasotzen duen informazioa harrapatzeko eta erreakzionatzeko duen abiadurarekin du zerikusia, bai bisualki (hiztunak eta zenbakiak) bai entzumenezkoa (hizkuntza). Dislexia duten helduek denbora gehiago behar izaten dute irakurritako informazioa prozesatzeko.

Zer lortuko dut dislexia duten helduentzako CogniFit garun-entrenamendutik?

Dislexia duten helduentzako CogniFit garun-entrenamenduak beren gaitasun kognitiboen egoera hobetzen laguntzea du helburu, eta, horrela, irakurketarekin lotutako sintomak murrizten ditu. Helburua da:

Burmuinaren funtzionamendua eta egitura aldatzen laguntzea, dislexia duten helduen eguneroko bizitzaren alde egiteko. Horretarako, CogniFit trebakuntzak entrenamendua erabiltzailearen egungo egoerara pertsonalizatzen duen sistema bat erabiltzen du.
Helduengan dislexiak eragindako gaitasun kognitibo ezberdinekin lotutako sintoma desberdinak murriztea.
Irakurketa eta hizkuntza idatziarekin lotutako jarduerak hobetzea dislexia duten helduengan, errendimendu akademikoa eta laborala sustatuz.
Dislexia duten helduengan egoera emozional eta sozial osasuntsu bat sustatzea. Sintomak murrizteak autoestimua eta konfiantza hobetzen lagun dezake gizarte-egoera jakin batzuetan.

Nola indartzen du funtzio kognitiboa?

CogniFit entrenamenduak dislexiak gehien kaltetzen dituen gaitasun kognitibo nagusietan parte hartzen duten garun-sareak aktibatzen eta indartzen laguntzen du.

Garunaren plastikotasuna gure garunak bere konexio neuronalen parametro batzuk aldatzen dituen mekanismo bat da, jasotzen duen estimulaziora egokitzeko. Hori dela eta, gure beharretara egokitzen den entrenamendu kognitiboa maiztasun egokiarekin egiteak dislexian aldatutako zenbait aktibazio neuronal-eredu susper ditzake. Horrela, gure garunari eguneroko jarduera jakin batzuk erraztasun handiagoz egiten lagun diezaiokegu.

CogniFit-en garun-entrenamendu-jarduerak irakurketan parte hartzen duten gure garuneko eremu desberdinak suspertzera bideratuko dira, dislexia duten helduengan maiz aldatzen direnak, eta horrela sintomak murrizten laguntzen dute.

Abantailak

CogniFit-ek helduen dislexirako entrenamendu kognitiboa optimizatu zuen, beraz, dislexirako beste estimulazio kognitiboko jardueretatik bereizten duten abantaila batzuk ditu:

CogniFit-ek dislexiaren prestakuntza ahalik eta errazena egin du, edonork bere estimulazio kognitiboaz goza dezan. Horretarako, CogniFit-ek informazioa biltzeko prozesua eta helduen dislexiaren prestakuntza-plan pertsonalizatua hautatzea automatizatu zuen. Prozesu hauek automatizatuz, erabiltzaileak ez du zertan teknologia edo neurozientzia ezagutu behar helduentzako CogniFit dislexia prestakuntza erabiltzeko.

Motibazioa entrenamenduaren zati garrantzitsu bat da, CogniFit erabiltzaile mota guztientzat deigarria eta erakargarria izateko diseinatu da, dislexia duten helduei entrenamenduari eustea errazteko.

Dislexia duten helduek argibideak azkar irakurtzeko eta ulertzeko zailtasunak izan ditzakete, beraz, CogniFit-ek argibideak modu interaktibo eta laburrean aurkezten ditu dislexia duten helduentzat.

Helduen dislexia entrenamendu saio bakoitzaren ondoren, CogniFit-ek saioa nola burutu den, puntuazioa hobetu den edo estimulazio kognitibo gehiago behar den buruzko iritzia azkar eta zuzena emango du.

Saio bakoitzaren ondoren ematen den informazioaz gain, edozein unetan gure profilera joan gaitezke gure bilakaera grafikoa, gure aurrerapena eta azken entrenamenduetan izandako joerak ikusteko.

Dislexia duten helduentzako CogniFit prestakuntza erabiltzailearengana egokitzen da eta prestakuntza-plana pertsonalizatzen du bere behar zehatzen arabera. Horri esker, gure entrenamenduari etekinik handiena atera diezaiokegu, beti lehen gaitasun kognitibo ahulenak landuz.

Helduentzako dislexia-prestakuntzan sartzeko, Interneterako konexioa duen gailu bat (ordenagailua, tableta edo telefonoa) besterik ez duzu behar. Horregatik, terapian prestakuntza hori izateaz gain, etxetik ere eskura daiteke.

Zer gertatzen da zure gaitasun kognitiboak entrenatzen ez badituzu?

Dislexia irakurketa eskuratzeko nahasmendua denez, hobe da tratamendua ahalik eta azkarren hastea. Hala ere, ohikoa da nahaste hori goiz ez antzematea eta tratamendu egokia ez jasotzea. Dislexia duten helduek askotariko zailtasunak izan ditzakete eguneroko bizitzan, irakurketa ohiko jarduera baita esparru akademikoetan, profesionaletan edo baita aisialdietan ere. Zailtasun horiek, askotan, bizi-kalitate baxuagoa, errendimendu akademiko edo lan-errendimendu eskasagoa eta helduengan dislexiaren arazo sozialak eragiten dituzte.

Bestalde, tratamendu egokiak eta sistematikoak dislexian alteratutako gaitasun kognitiboak hobetzen eta bere sintomak murrizten lagun dezake. Helduen dislexiarako CogniFit prestakuntzak dislexia duten helduei beren gaitasun kognitiboak hobetzen lagun diezaieke. CogniFit entrenamendua dimentsio anitzeko eta sistematikoa da, garunaren plastikotasuna sustatzen du batez ere irakurketan parte hartzen duten arloetan.

Zenbat denbora eskaini behar diot CogniFit-i?

Gure beharrak desberdinak dira eta, beraz, dislexia duen heldu bakoitzak behar dezakeen entrenamendu-denbora aldatu egiten da. CogniFit-ek entrenamenduaren maiztasuna aukeratzeko aukera ematen dizu. Entrenamendu saio bakoitzak 15-20 minutu irauten du. Egunean gutxienez saio bat egitea gomendatzen da, astean 3 egunetan. Hala ere, hauek handitu edo txikitu egin daitezke erabiltzailearen behar zehatzen arabera.

Dislexia duten helduentzako prestakuntza-saio bat hiru jardueraren inguruan egituratzen da beti: dislexiarako estimulazio kognitiboko bi multzo eta ebaluazio-zeregin bat. Horrela, posible da erabiltzailearen aurrerapena suspertzea eta automatikoki kontrolatzea.

CogniFit bakarra da

CogniFit dislexiarako lineako estimulazio kognitiboko tresna nagusia da, jarduera estandarizatu eta dimentsio anitzeko aukerarekin. Dislexia duten helduentzako CogniFit prestakuntzak garapenaren nahaste honetan askotan aldatzen diren gaitasun kognitiboak entrenatzen laguntzen du.

CogniFit-ek patentatutako ITS™ (Individualized Training System) teknologiak automatikoki pertsonalizatzen ditu erabiltzaileari helduen dislexia prestakuntzan zehar aurkeztuko zaizkion zailtasuna eta ariketa motak. Patentatutako teknologia hau zientzialari, neurologo eta psikologoen nazioarteko talde batek diseinatu du, garuneko azken aurkikuntzak eta aurrerapenak ikertzen dituztenak.

Dislexia mota desberdinak daude, beraz, garrantzitsua da mota bakoitza behar bezala tratatzea. Horregatik, CogniFit-ek dislexia duten helduentzako prestakuntza pertsonalizatua eskaintzen du, pertsona bakoitzaren ezaugarri eta behar zehatzetara egokitzen dena. Beraz, entrenamenduak erronka egokitua dakar, eta horrek kaltetutako gaitasun kognitiboen estimulazio optimizatua ahalbidetzen du.

Gainera, CogniFit-ek ziurtatzen du entrenamendu-plana doitzen duela aurrera egin ahala. Horregatik, sistemak entrenamenduetan jasotako datu guztiak gordetzen eta prozesatzen ditu, erabiltzailearen errendimenduaren txosten osoa emateko eta dislexia duen helduari egokitzeko.

Helduentzako dislexia entrenamendua lineako joko dibertigarriez osatuta dagoen arren, gogoratu beharra dago garunaren entrenamenduko joko guztiak ez direla berdinak. Sudoku bezalako joko klasiko batzuk entretenimendurako aproposa diren arren, ezinbestekoa da prestakuntza kognitiboko programa bat erabiltzea garunak estimulazio egokia jasotzen duela ziurtatzeko. CogniFit-en tresnak dira aukerarik onena zure garuna diziplina anitzeko, zorrotz eta sistematiko batean landu nahi baduzu.

Bezeroarentzako Zerbitzua

Helduentzako CogniFit Dislexia Brain Training buruzko galderarik baduzu, datuen errendimendua, kudeaketa edo interpretazioa barne, berehala jar zaitezke gurekin harremanetan. Gure profesional taldeak zure galderei erantzungo dizu eta behar duzun guztian lagunduko dizu.

Horowitz-Kraus. T., Breznitz, Z. Akatsak hautemateko mekanismoak onura al dezake lan-memoria entrenatzeak? Dislexikoen eta kontrolen arteko konparaketa: ERP azterketa. PLOS Bat. 2009ko irailak 4 (9):e7141.
Doust, C., Gordon, SD, Garden, N., Fisher, SE, Martin, NG, BAtes, TC, Luciano, M. Helduen irakurketa eta hizkuntza gaitasunak dituzten dislexia eta garapenaren hizkeraren eta hizkuntzaren nahastearen gene hautagaien elkartea. Twin Res Hum Genet. 2020ko apirilak, 6:1-10.
Ladányi, e., Persici, V., Fiveash, A., Tillmann, B., Gordon, RL Erritmo atipikoa arrisku-faktore bat al da garapen hizkeraren eta hizkuntzaren nahasteetarako? Wiley Interdiscip Rev cogn Zientzia. 2020ko apirila, prentsan.
Gabay, Y., Gabay, S., Schiff, R., Henik, A. Ikusmen eta entzumen-interferentziaren arretaren kontrola garapenaren dislexian. J Int Neuropsychol Soc. 2020ko apirilak 26 (4): 407-417.
Moojen, SMO, Gonçalvez, HA, Bassôa, A., Navas, AL, de Jou, G., Miguel, ES Dislexia duten helduak: nola lor dezakete arrakasta akademikoa irakurtzeko eta idazteko oinarrizko gaitasunetan urritasunak izan arren? Testu-egituraren sentikortasunaren papera konpentsazio-trebetasun gisa. Ann Dislexia. 2020ko martxoa, Inpress.
Vanden Bosch der Nederlanden, CM, Joanisse, MF, Grahn, JA Musika hizkera entzuteko aldamio gisa: Neuronal fase-blokeo hobea abestia hizketa baino. Neuroirudia. 2020ko martxoa, prentsan.
McArthur, GM, Filardi, N., Francis, DA, Boyes, ME, Badcock, NA Autokontzeptua irakurle pobreetan: berrikuspen sistematikoa eta meta-analisia. PareJ. 2020ko martxoak, 8:e8772.
Munzer, T., Hussain, K., Soares, N. Dislexia: neurobiologia, ezaugarri klinikoak, ebaluazioa eta kudeaketa. Transl Pediatr. 2020ko otsailaren 9a (1. osagarria): S36-S45.
Shaywitz, SE Dislexia. New England Journal of Medicine. 1998, urtarrila 338: 307-321.
Démonet, JF, Taylor, MJ, Chaix, Y. Garapenaren dislexia. Lanceta. 2004ko maiatza, 363 (9419): 1451-1460.
Peterson, RL, Pennington, B. Garapenaren dislexia. Lanceta. 2012ko ekaina, 379 (9839): 1997-2007.
Coltheart, M., MAsterson, J., Byng, S., Prior, M., Riddoch, J. Gainazaleko dislexia. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A. 1983, 35 (3): 469-495.
Cascella M, Al Khalili Y. Epe laburreko memoriaren kaltea. [2019ko urriaren 27an eguneratua]. Hemen: StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls argitaletxea; 2020ko urtarrila-. Liburua.
Ullman, MT Earle, FS, Walenski, M., Janacsek, K. Hizkuntzaren garapenaren nahasteen neurokognizioa. Annu Rev Psychol. 2020ko urtarrila, 74:389-417.
Luo, X., Mao, Q., Shi, J., Wang, X., Li, CR Putamen materia grisaren bolumenak nahaste neuropsikiatriko eta neurodegeneratiboetan. Munduko J Psikiatria Ment Health Res. 2019ko maiatzak, 3(1):1-11.
Kershner, JR Neurozientzia eta hezkuntza: sareen eta oszilazioen lateralizazio garunaren dislexia. Lateraltasuna. 2020ko urtarrilak 25 (1): 109-125.
Scerri, TS, Darki, F., Newbury, DF, Whitehouse, AJO, Peyrard-Janvid, M., Matsson, H., Ang, QW, Pennell, CE, Ring, S., Stein, J., Morris, AP, Monako, AP, Kere, J., Talcott, JB, Klingberg, T., Paracchidys, 2. Lokuzio orokorrarekin erlazionatuta dago. gaitasun kognitiboa eta materia zuriaren egitura. PLOS Bat. 2012ko azaroak 7 (11): e50321.
Hatcher, J., Snowling, MJ, Griffiths, YM Goi-mailako hezkuntzako ikasle dislexikoen ebaluazio kognitiboa. Hezkuntza Psikologiako British Journal. 2020ko martxoa, 72(1):119-133.
Heim, S., Tschierse, J., Amunts, K., Wilms, M., Vossel, S., Willmes, K., Grabowska, G., Huber, W. Cognitive subtypes of dyslexia. Acta Neurobiol Exp. 2008, 68:73:82.
Fisher, SE, DeFries, JC Garapenaren dislexia: ezaugarri kognitibo konplexu baten disekzio genetikoa. Naturak neurozientzia aztertzen ditu. 2002ko urriak 3: 767-780.
De Vos, A., Vanvooren, S., Ghesquière, P., Woutsers, J. Entzumen-sinkronizazio neuronal azpikortikala eskasa da dislexia garatzen duten irakurketa aurreko haurrengan. Dev Sci. 2020ko otsaila, prentsan.
Fiveash, A., Schön, D., Canette, LH, Morillon, B., Bedoin, N., Tillmann, B. Dislexia eta kontrolak dituzten helduen erritmo erregular eta irregularren estimulu-garunaren akoplamenduaren analisia. Garunaren ezagutza. 2020ko apirila, 140:105531.
Rasamimanana, M., Barbaroux, M., Colé, P., Besson, M. Konpentsazio semantikoa eta hitzen ikaskuntza eleberria dislexia duten unibertsitate-ikasleetan. Neuropsikologia. 2020ko martxoa, 139:107358.
Peter, B., Albert, A., Panagiotides, H., Gray, S. Dislexia duten helduen letra-itzulketa sekuentzialak eta espazialak hitzak alderatzeko zeregin batean zehar: "ikusi zen" eta "db" mitoak desmitifikatzea. Clin Linguist Phon. 2020ko urtarrila, prentsan.
Nukari, JM, Poutiainen, ET, Arkkila, EP, Haapanen, ML, Lipsanen, JO, Laasonen, MR Dislexiaren banakako zein taldean oinarritutako esku-hartze neuropsikologikoek prozesatzeko abiadura hobetzen dute heldu gazteetan: ausazko kontrolatutako azterketa. J Ikasi Desgaitasuna. 2019ko abendua, prentsan.
Schiavi, C., Finzi, A., Cellini, M. Egoera egonkorreko ereduaren elektroretinograma eta frekuentzia bikoizteko teknologia irakurle dislexiko helduetan. Clin Oftalmol. 2019ko abendua, 13:2451-2459.
Bruck, M. Haurtzaroko dislexia diagnostikoak dituzten helduen hitzak ezagutzeko trebetasunak. Garapenaren Psikologia. 1990. 26(3):439-454.
Ramus, F., Rosen, S., Dakin, SC, Day, BL, Castellote, JM, White, S., Frith, U. Garapenaren dislexiaren teoriak: heldu dislexikoen kasu anitz baten azterketa. Garuna. 2003ko apirila, 126 (4): 841-865.
Mattis, S., French, JH, Rapin, I. Dislexia haur eta heldu gazteetan: Hiru sindrome neuropsikologiko independenteak. Garapenaren Medikuntza eta Haur Neurologia. 1975eko apirilak 17 (2): 150-163.
Boets, B., Op de Beeck, HP, Vandermosten, M., Scott, SK, Gillebert, CR, Mantini, D., Bulthé, J., Sunat, S., Wouters, J., Ghesquière, P. Dislexia duten helduen errepresentazio fonetikoak osorik baina ez hain eskuragarriak. Zientzia. 2013, abendua, 342 (6163): 1251-1254.
Brosnan, M., Demetre, J., Hamill, S., Robson, K., Shepherd, H., Cody, G. Funtzionamendu exekutiboa garapen dislexia duten heldu eta haurrengan. Neuropsikologia. 2002ko apirila, 40 (12): 2144-2155.
Kinsbourne, M., Rufo, DT, Gamzu, E., Palmer, RL, Berliner, AK Dislexia duten helduen defizit neuropsikologikoak. Garapenaren Medikuntza eta Haur Neurologia. 1991ko iraila, 33 (9): 763-775.
Ransby, MJ, Swanson, L. Haurtzaroko dislexia diagnostikatu duten heldu gazteen irakurketa ulermenerako trebetasunak. Ikasteko Ezintasunen Aldizkaria. 2003ko azaroa, 36 (6): 538-555.
Ingesson, SG Dislexiarekin hazi: Nerabe eta heldu gazteei egindako elkarrizketak. Eskola Psikologia Nazioartekoa. 2007ko abendua, 28 (5): 574-591.

corporativelanding_DYSLEXIA-HELDUAK_62

corporativelanding_DYSLEXIA-HELDUAK_63

CogniFit - Dislexia duten helduentzako prestakuntza kognitiboa