CogniFit - Diskalculia haurrengan

Zer da diskalculia? Diskalculia Definizioa

Zein da diskalculiaren definizioa? Garapenaren nahaste espezifiko bat da, biologikoan oinarritutakoa, eta matematika eta aritmetikarekin erlazionatutako ikaskuntza sakonki eragiten duena. Askotan “matematika dislexia” gisa definitzen da. Baldintza hau haurraren adimen mailatik eta erabilitako irakaskuntza-metodoetatik independentea da. Zenbakizko sinboloak eta batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak bezalako eragiketa aritmetikoak interpretatzeko gaitasunean oinarritzen da zailtasuna. Diskalkulia jasaten duen haurrak zenbakiak eta zeinuak nahastuko ditu, eta ezin du buruko matematikarik egin edo ideia abstraktuekin landu. Ume hauek zailtasunak dituzte lanak eta etxeko lanak burutzea.

Diskalculia definizioa zenbakizko hizkuntza prozesatzen duten neurona-konexioen disfuntzioa da , eta zenbakizko informazioa eskuratzea eta prozesatzea zailagoa da.

Diskalkulia nahastearen prebalentzia eskola-biztanleriaren %3 eta %6 ingurukoa da, mutilen eta nesken artean antzeko banaketarekin.

Nola eragiten du diskalculiak garunean?

Diskalculia disfuntzio neuronal gisa aurkezten da garuneko surku intraparietalean . Disfuntzio honek narriadura kognitiboaren eredua garatzen du, normalean gaitasun gabeziekin agertzen dena, hala nola :

• Fokua (kontzentrazioa): Dislexiarekin lotutako narriadura kognitiboko ereduarekin lotutako trebetasuna. Neurona-sareen konexio horien egitura-defizita inhibizioarekin ere lotuta dago, eta horrek adimenaren zorroztasunari eragiten dio, haurrari matematika ikastea zailduz.
• Arreta banatua: trebetasun hau garrantzitsua da, hainbat zeregin egiteko aukera ematen baitu. Matematikako urritasunak dituzten haurrek arazoak sortzen dituzte estimulu bati erantzuteko orduan, ezin dutelako zentratu, garrantzirik gabeko estimuluekin distraitzen direlako eta erraz nekatzen dira.
• Laneko memoria: gaitasun kognitibo honek aldi baterako biltegiratzeari eta informazioa manipulatzeko gaitasunari egiten dio erreferentzia, zeregin konplexuak betetzeko. Honen ondorioz zailtasun batzuk jarraibideak jarraitzeko arazoak izan daitezke, argibideak eta zereginak ahaztea, motibazio baxua, oroitzapen osatugabeak, erraz distraitzea, zenbakiak ez gogoratzea eta buruko aritmetika atzeratua.
• Epe laburreko memoria: denbora laburrean informazio kopuru txiki bat gordetzeko gaitasuna. Defizit mental honek matematikako lanak egiteko ezintasuna azaltzen du. Problemak matematika arazoak kalkulatzen edo saiatzean agertzen dira. Horrek ere lotuta dago zenbakiak edo biderketa-taulak gogoratzeko ezintasunarekin.
• Izena ematea: hitz edo zenbaki bat gogoratu eta geroago erabiltzeko gaitasuna dakar. Diskalculia duten haurrek askotan arazoak izaten dituzte zenbakiak gogoratzeko, haien garunak zailtasun gehigarriak izan ditzakeelako informazioa prozesatzeko eta kontzeptuak izendatzeko.
• Plangintza: trebetasun kognitibo honen maila baxuek zailtasunak dakartza zenbaki eta ariketak planifikatzeko eta zentzua emateko. Gertakari edo emaitzei aurrea hartzeko ezintasun horrek ikasleak ariketa zuzen burutzea eragozten du.
• Prozesatzeko abiadura: gure garunak informazioa jasotzeko (zenbaki bat, ekuazio matematiko bat, problema bat...), ulertzeko eta hari erantzuteko behar duen denborari dagokio. Ikasteko zailtasunik ez duten haurrek prozesu hau azkar eta automatikoki burutzen dute, eta diskalkulia duten haurrek denbora eta energia gehiago behar dute informazioa prozesatzeko.

Diskalculiaren tratamendua

Diskalculiaren tratamendu eraginkorrena, dislexiarekin bezala, diagnostiko goiztiarra da . Zenbat eta lehenago identifikatu arazoa, orduan eta lehenago ikas ditzakete nahaste hori duten haurrek ikasketa prozesu berri batera egokitzen laguntzeko beharrezko tresnak, eta orduan eta aukera handiagoa izango dute ikaskuntza-atzerapenak, autoestimu-arazoak eta bestelako nahaste larriagoak saihesteko.

Diskalculiaren kausak

Zein da diskalculiaren kausa? Neuroirudiaren bidez egindako ikerketa ugari daude. Teknika honek garunaren jardueraren eta nerbio-sistema zentrala zuzeneko ikusmenaren aukera ematen du. Irudikapen horiei esker, ikus dezakezu diskalculiarekin lotutako neurona-konexioen defizita zenbakizko prozesamenduaz arduratzen den garuneko moduluan aurkitzen dela zehazki , hau da, garunaren lobulu parietalean kokatuta dagoena. Gainera, kortex prefrontala, kortex zinkulatua, lobulu tenporalaren atzealdea eta eskualde azpikortika ugarik bezalako beste eremu batzuk ere osatzen dute trebetasun matematiko edo aritmetikoen funtzionamendu egokiaren parte.

Diskalculia nahastea sortzetiko egoera baten ondorioz gertatzen da, hau da, osagai genetikoa du. Normalean haurraren gurasoetako batek ere arazoak zituen matematikak ikasteko.

Diskalculiaren kausa batzuk hauek dira:

• Zenbakizko irudikapenean defizita kognitiboa

  : zenbakien buruko irudikapen zuzena eragozten duen disfuntzio neuronal bat da. Zenbakizko deskodeketa zailagoa egiten du eta zereginen edo matematika-problemenen esanahiaren ulermenean eragiten du.

• Garunean informazioa gordetzeko gaitasuna oztopatzen duen defizit kognitiboa

  : Diskalkulia duten haurrek disfuntzio bat erakusten dute konexio neuronal zehatz batean, eta horrek eragozten die zenbakizko informazioa erraz eskuratzea. Euren konexio neuronalen sareek nahaste hori ez duten pertsonal batek erabiltzen ez dituen bide alternatiboak erabiltzen dituzte.

Badira dislexiarekin zerikusia duten beste kausa posible batzuk . Garuneko nahasmendu neurobiologikoak, heltze neurologikoko hutsegiteak, alterazio psikomotrizak eta baita ingurunearekin lotutako oroimen arazoak ere, amaren alkoholarekiko esposizioa, sabeleko drogak edo erditze goiztiarra bezalako arrazoi posible batzuk.

Discalculiaren ezaugarriak eta sintomak

Diskalkulia nahasteak matematikari lotutako zailtasunen sare zabala du, eta bere ezaugarriak eta sintomak aldatu egingo dira ume bakoitzaren adinaren arabera. Sintoma hauek konbinatu eta desberdin agertu daitezke ume batetik bestera. Askotan, diskalculia duten pertsonek zailtasun gehigarri horiei aurre egiteko modu bikainak garatzen dituzte, eta horrek nahastearen hedadura murrizten du, baina diagnostikoa zaildu egiten dute.

Haur hezkuntzako urteetan nabaritzen hasten da , haurra matematika ikasteko trebetasunak garatzen hasten denean eta haurtzaroan, nerabezaroan eta baita helduaroan ere.

Haurrak hazten joan ahala, zailtasunak areagotu egiten dira eta, beraz, ezinbestekoa da laguntza goiztiarra bilatzea. Diskalkulia nahastean garrantzitsuena identifikazio goiztiarra da, eta horregatik, gurasoek, baita irakasleak ere, adi egon behar dute zailtasunak eta sintomak lehenbailehen antzemateko.

Zenbat eta lehenago eskaini haur horiei eskolara egokitzen laguntzeko beharrezko esku-hartze tresnak, orduan eta aukera handiagoa izango dute beren baliabide mentalak eta ikasteko estrategiak optimizatzeko.

Diskalculiaren sintomak eskolaurreko haurrengan:

• Zailtasunak

  zenbatzen ikasten .

• rekin lotutako arazoak

  zenbakien ulermena .

• Sailkatzeko eta neurtzeko ezintasuna:

  Zaila da zenbaki bat bizitza errealeko egoera batekin lotzea, adibidez “2” zenbakia 2 gozoki, 2 liburu, 2 plater, etab izateko aukerarekin lotzea.

• Zenbakiekin lotutako sinboloak ezagutzeko arazoak

  , adibidez, "4" "lau" kontzeptuarekin lotzeko ezintasuna.

• Idatzizko akatsak

  zenbakiak idazten edo kopiatzen direnean.

• Ikur okerrak:

  adibidez, 9 6rekin, edo 3 8rekin nahastea.

• Alderantzikatu zenbakia idaztean:

  Idatzi zenbakiak goitik behera.

• Soinu akatsak:

  Nahastu antzeko soinua duten zenbakiak, adibidez, "bi" eta "hiru"

• Zenbakiak ordenatzeko edo sekuentziatzeko sintomak:

  Errepikatu zenbaki bat bi aldiz edo gehiagotan.
• Diskalkulia duen haur bati esaten diogunean

  5 arte zenbatu eta gelditu

  , askotan ez dira konturatzen mugaz 5era iristen direnean eta zenbatzen jarraitzen dutenean.

• Hutsegitea:

  Hau nahiko ohikoa da. Haurrak sarritan serie batean zenbaki bat edo gehiago ahaztuko ditu.

• Sekuentziazioaren inguruko sintomak:

  Diskalculiaren beste ezaugarri bat haur bati 4tik zenbatzen hasteko eskatzen diogunean gertatzen da, adibidez. Haurra ezin da zenbaki honetatik abiatzeko, eta horren ordez segida osoa esan behar du idatziz edo aurreko zenbakiak bere buruari esanez.

• Zaila dute objektuak sailkatzea

  formaren eta tamainaren arabera.

Diskalculiaren sintomak Lehen Hezkuntzako haurrengan:

• Sinbolo matematikoak ezagutzeko arazoak:

  + zeinua -rekin nahasten dute eta ezin dituzte sinbolo hauek edo beste behar bezala erabili.
• Ezin ikasi edo gogoratu

  oinarrizko egitura matematikoak,

  1+2=3 bezala
• Ez dira gai bezalako hitzak ezagutzeko

  "baino gehiago" edo "baino gutxiago",

• Askotan erabiltzen dute beren

  behatzak zenbatzeko

  .
• Prozedura ikasteko eta gogoratzeko zailtasunak edo

  arazo sinpleetarako arauak

  . Urratsak saltatu ohi dituzte eta/edo ez dute ariketa ondo ulertzen.
• Hasten dira

  arazoak ordena okerrean

  . Esaterako, batu edo kentzean eskuinetik hasten dira ezkerretik beharrean.

• Arazoak lerrokatzeko zailtasunak dituzte:

  Adibidez, batuketa horizontalaren arazo bat badago ez dakite nola egin bertikala. Sintoma honen beste adibide bat biderkatzean ikus dezakegu, non diskalculia duten haurrek dagokion zutabean zenbakien zutabeak (derribatuak) lerrokatzea zaila izaten duten, edo zatitzen dutenean zatidura idazten duten eta lehenengo zenbakia eskuinean eta gero ezkerrean jartzen dute, erantzuna alderantziz.

• Oso ohikoa den beste ezaugarri bat gehitzean edo kentzerakoan eramateko arazoak izatea da.

  Hau da, diskalkulia duten ikasleek ez dituztelako ondo ulertzen zenbakizko serieak edo hamartarrak.

• Arazoak arrazoitzea:

  Akats nahiko maiz gertatzen da kentzean erantzuna jatorrizko zenbakiak baino handiagoa dela.

• Oinarrizko matematika buruan egiteko zailtasunak.

• Ez dute ahozko edo agindutako arazoak ulertzen.

  Ez dute ulertzen arazoaren ideia nagusia. Ez dira gai entzundako informazio guztia bistaratzeko, eta arazoak izaten dituzte irudiak marrazten saiatzen direnean.

• Problema matematikoen arrazoiketa-prozesuarekin lotutako sintomak:

  Irudikapen mentalaren gabeziak kontzeptuak erlazionatzea eragozten die eta ez dakite nola bereizten datu garrantzitsuagoak eta ez hain garrantzitsuak. Batez ere arazoak izaten dituzte arazoak urrats bat baino gehiago dituenean.

• Normalean zailtasun orokorragoak izaten dituzte,

  hala nola, ordua esateko arazoak eta askotan erraz galtzen dira orientazio txarra izan ohi dutelako.

Batxilergoko diskalculiaren sintomak:

• Zaila dute

  ideia matematikoak beren egunerokoan aplikatuz.

  Adibidez, guztira zenbat gastatuko duten kalkulatzea, aldaketa egitea, aurrekontua sortzea, etab.
• Arazoak

  aldagaiak neurtzea

  , adibidez, 500 g arroz, 250 ml esne, edo 1/3 kg irin, etab. zenbatekoak diren kalkulatzea.

• Orientazio txarra edo desorientazioa

  , kosta egiten zaie jarraibideak jarraitzea eta askotan galtzen dira.

• Oinarrizko ekuazio matematikoak nola ebatzi ziur

  eta sormen gutxi eduki zenbakiekin. Ez dituzte ulertzen problema bera konpontzeko formula edo modu desberdinak.
• Garai gogorra

  grafikoak ulertzea

  , zenbakizko irudikapenak edo mapak.

• Orokorrean ez dira gidari onak

  abiadura edo distantzia ez baitute ondo kalkulatzen.

Garrantzitsua da ere aipatzea ekuazioak egiteko arazoak dituzten haur guztiek ez dutela diskalkulia nahastea, eta ezinbestekoa da sintomen maiztasuna identifikatzea. Gainera, diskalculia ez dago beti ekuazio matematikoekin lotuta, haurrek eguneroko jarduerekin edo ohiko jolasekin ere arazoak izan ditzakete.

Diskalkulia motak

Discalculian agertzen diren sintomak dislexia mota ezberdinetan ohikoak diren arren, diskalculia 5 mota nagusitan agertzen da normalean.

• Hitzezko diskalculia:

  Diskalkulia mota honek ahoz aurkezten diren kontzeptu matematikoak izendatzeko eta ulertzeko zailtasunak ditu. Duskalculia mota hau duten haurrak zenbakiak irakurtzeko edo idazteko gai dira, baina ahoz aurkezten direnean kosta egiten zaie haiek antzematea.

• Diskalculia praktognostikoa

  : Diskalculia mota honek kontzeptu matematiko abstraktu bat kontzeptu erreal batean itzultzeko zailtasuna du ezaugarri. Haur hauek kontzeptu matematikoak ulertzeko gai dira, baina arazoak dituzte ekuazio matematikoak zerrendatzeko, alderatzeko eta manipulatzeko.

• Diskalculia lexikoa

  : Sinbolo eta zenbaki matematikoak, bai eta adierazpen edo ekuazio matematikoak irakurtzeko eta ulertzeko arazoak. Diskalculia lexikoa duen haurrak kontzeptuak uler ditzake hitz egiten duenean, baina arazoak izan ditzake idazteko eta ulertzeko.

• Diskalculia grafikoa

  : Sinbolo matematikoak idazteko zailtasuna. Diskalkulia mota hau duten haurrek kontzeptu matematikoak ulertzeko gai dira, baina ez dute gaitasunik dagozkien ikur zuzenak irakurtzeko, idazteko edo erabiltzeko.

• Discalculia ideognostikoa

  : Matematikako problemak erantzuteko eta matematikako kontzeptuak ulertzeko zenbakiak erabili gabe buruko eragiketak egiteko zailtasuna. Horiek ikasi ondoren matematika-kontzeptuak gogoratzea ere zaila izango dute.

• Diskalculia operatiboa

  : Diskalculia mota honek idatzizko edo ahozko eragiketa edo kalkulu matematikoak burutzeko zailtasuna aurkezten du. Diskalculia operatiboa duen norbait zenbakiak eta haien arteko erlazioak ulertzeko gai izango da, baina arazoak izango ditu zenbakiak eta ikur matematikoak kalkulu-prozesuan manipulatzeko.

Familiarekin diskalculia gainditzeko jolasak

Diskalkulia ez da diagnostikatzen erraza, eta eskola gehienek ez dute detekzio goiztiarreko sistemarik ezarri nahaste hori ikasgelan identifikatzeko eta haurrek behar dituzten tresnak eskuratzen laguntzeko. Hori dela eta, askotan gurasoei eta familiei dagokie erne egotea eta lehen sintomak identifikatzea.

Diagnostikoa lortu ondoren, garrantzitsua da zure seme-alabak motibatzea eta pazientziarekin, praktikarekin eta ahaleginarekin arrakasta izan dezaketela erakustea. Beste dohain batzuk dituztela gogorarazi behar zaie, eta jakitea diskalculiak ez duela zertan negatiboki eragin behar euren lanean. Horregatik ere garrantzitsua da haiekin etxean lan egitea. Matematika etxeko lanak ikusarazten eta behar duten denbora ematen lagunduko die ariketa ulertzeko. Hemen jolas eta jarduera dibertigarri batzuk eskainiko dizkizugu, familiarekin jolastu ahal izateko etxean diskalculia gainditzen duzun bitartean :

• Egosi elkarrekin

  : Biek begiratuko duzue egingo duzuen errezeta bat eta eskatzen diezue egosteko behar dituzun osagaiak batzeaz arduratzea. Adibidez, 1/5 kg dilistak, 3 azenario, 2 tipula, 6 haragi zati behar ditugu... Barazkiak 5 zatitan moztu behar ditugu...

• Erlojuarekin jolastu

  : Esan haurrari ordu jakin bat noiz den esateaz arduratzen dela, ospatu zein ondo egin duten eta zein arduratsu eta zein “adin” duten elkarrekin.

• Supermerkatura joan

  : Erosketak egiten laguntzen dizu, haiek bezalako jokoetara jolastu dezakezu zenbat gauza erosi behar dituzun, identifikatu zer eta zenbat gauza dauden zerrendan eta beraiek eskura ditzaten.

• Galdetu prezioei buruzko galderak

  : Aurreztu nahi badugu, zenbat jogurt lortu behar ditugu, 1,00$ balio dutenak edo 1,30$ balio dutenak? Ospa ezazu biek elkarrekin egin zenuen "lapurreta" handia.

• Jolastu asmatzen pila

  : Harkaitzekin, ilarrekin edo aldaketekin mendi txikiak egin eta zein pila daukan gehiago edo gutxiago asmatu behar duzu. Piloan zenbat harri dauden asmatzen ere saia zaitezke. Elkarrekin zenbatzen dituzu, eta hurbiltzen denak irabazten du.

• Jolastu zerbait zenbatzen

  : Zenbatu, adibidez, ikusten dituzun kotxe gorri guztiak, zenbatu zapata zuriekin ikusten dituzun jende kopurua, zenbat eskailera igotzen zaren...

• Aurkitu zenbakiak

  : Inguruan ibiltzean, “zenbakiak bilatzen” jolastu dezakezu, “7 zenbakia” aurki dezatela proposatu, eta biek kalean zenbakia, matrikulak, etab.

• Play gogoratu telefono zenbakiak

  : Adibidez, amonari deitu behar diozu, galdetu ea gogoratzen dituzten lehenengo hiru zenbakiak eta zuk gainerakoak gogoratzen dituzu. Elkarrekin deitu eta ondo egin badute, ospatzen duzue.

• Eskatu gauzak banatzen laguntzen

  : Lau gara, nola moztu dezakegu tarta zati bat lau zati berdinetan?

• Jolastu mahaia jartzen

  : Banatu platerak, zilarrak, edalontziak, ezpainzapiak eta ogia. Ziurtatu konturatzen direla garrantzitsua dela bakoitzak multzo batera joatea.

• RolePlay

  : Imajinatu umea dendako langilea dela, etxean dituzun produktu guztien artean aukeratu behar du zer saldu nahi duen “bere dendan”. Elementu bakoitzari prezio bat eta etiketa bat eman behar diote. Geroago, bezero gisa sartzen zara. Joko honekin, kantitatea, batuketak, kenketak eta baita dirua nola kudeatu ere landuko dituzu. Familia denbora pasatzeko eta elkarrekin ikasteko modu dibertigarria da.

Diskalculia nahastea dislexiarekin lotuta dago, izan ere, biak genetikoak dira eta defizit kognitibo arruntak erakusten dituzte, irakurtzen eta matematika egiten ikastea zailtzen dutenak.

Erreferentziak

• Von Aster, MG eta Shalev, RS (2007). Zenbakien garapena eta garapenaren diskalculia. Garapenaren Medikuntza eta Haurren Neurologia, 49 (11), 868-873.
• Myers, T., Carey, E. eta Szűcs, D. (2017). Helduen eta haurrentzako matematika-gaitasunaren korrelazio kognitiboak eta neuronalak: berrikuspena. Mugak Psikologian, 8, 1-17.
• Kaufmann, L. eta Aster, M. von. (2012). Diskalculiaren diagnostikoa eta kudeaketa. Deutsches Aerzteblatt Online, 767-778.
• Wang, L.-C., Tasi, H.-J. eta Yang, H.-M. (2012). Inhibizio kognitiboa dislexia eta diskalculia duten eta ez duten ikasleengan. Research in Development Disabilities, 33 (5), 1453-1461.
• Ashkenazi, S., Rubinsten, O. eta Henik, A. (2009). Arreta, automatismoa eta garapen-diskalkulia. Neuropsikologia, 23(4), 535-540.
• Zhang, H. eta Wu, H. (2011). Garapen-diskalkulia duten haurren inhibizio-gaitasuna. Huazhong University of Science and Technology [Medical Sciences] aldizkaria, 31 (1), 131-136.
• Ardila, A., & Rosselli, M. (2019). Eskuratutako kalkulu-asalduen errehabilitazio kognitiboa. Jokabidearen Neurologia, 2019, 1-6.
• Peters, L., Bulthé, J., Daniels, N., Op de Beeck, H. eta De Smedt, B. (2018). Diskalculia eta dislexia: portaera desberdinak, baina antzeko garuneko jarduera profilak aritmetikan zehar. NeuroImage: Clinical, 18, 663-674.
• Cheng, D., Xiao, Q., Chen, Q., Cui, J. eta Zhou, X. (2018). Dislexia eta diskalculia ikusmen-pertzepzio defizit arruntak dira. Garapenaren Neuropsikologia, 43 (6), 497-507.