Выбрать платформу и купить
Попробуйте один месяц бесплатно с 10 лицензиями.
Для чего предназначена эта платформа?
Зарегистрироваться сейчас
loading

При регистрации и использовании CogniFit, вы соглашаетесь с тем, что вы прочитали, поняли и принимаете пользования и приватности CogniFit.

corporativelanding_evaluacion_general_social_picture
  • Получить полную батарею когнитивных тестов онлайн.

  • Всесторонне изучить и измерить функции мозга.

  • Выявить и оценить когнитивные изменения и нарушения.

loading

Компьютеризированная Батарея Тестов для оценки когнитивного уровня (CAB) от CogniFit — это полный нейрокогнитивный тест, разработанный, чтобы обеспечить ресурсами специалистов в области здравоохранения. Показатели, измеряемые этой батареей тестов, дают специалистам инструмент для выявления нарушений в когнитивной сфере у людей с патологиями или без них. Этот инструментарий использует когнитивный тест для оценки когнитивного уровня и познавательного состояния каждого пользователя.

Этот нейрокогнитивный инструментарий помогает оценить большой спектр когнитивных способностей, связанных с исполнительными функциями. Он обеспечивает точное измерение снижения когнитивного уровня. Благодаря когнитивным тестам, мы можем понять, как функционируют различные сферы функций мозга.

Данные и результаты, полученные от когнитивного тестирования, важны как специалистам, так и пациентам. Эти результаты позволяют обеим сторонам распознать определенные мозговые нарушения, изменения поведения, травмы, неврологические и нейродегенеративные расстройства, в конечном счете, позволяя специалисту эффективно определить диагноз и назначить курс терапии. Нейропсихологическое тестирование от CogniFit составляет часть фундамента для выявления и мониторинга терапии и реабилитации пациента.

Нейрокогнитивные тестирование от CogniFit делится на различные блоки. Каждый из них содержит несколько заданий, которые оценивают производительность в разных нейропсихологических областях. Они заключаются в следующем:

  • Сфера памяти: Невербальная память, рабочая память, кратковременная память, наименование объектов, кратковременная зрительная память, кратковременная слуховая память и контекстная память.
  • Сфера внимания: распределение внимания, фокусировка внимания, торможение и обновление информации.
  • Сфера восприятия: восприятие пространства, визуальное сканирование, зрительное восприятие, оценка, узнавание и полезное поле зрения.
  • Сфера координация: зрительно-моторная координация и скорость реакции.
  • Область рассуждения: скорость обработки данных, планирования и переключение внимания.

Батареи заданий и тестов для когнитивного тестирования

Задания для оценки рабочей памяти

Задания для оценки рабочей памяти основаны на классическом тесте Коннерса, или СРТ [1]. Эти задания используют одно простое действие, чтобы провести анализ и обобщить информацию, необходимую для выполнения действия. В эти заданиях задействована префронтальная кора. Эта зона отвечает за исполнительные функции. Кроме того, улучшение рабочей памяти важно также и потому, что оно делает возможным обработку и обобщение информации, необходимой для осуществления сложных когнитивных задач. Например, решение проблем, поддержание разговора, или оптимизация рассуждений.

Оцениваются следующие когнитивные способности: рабочая память, кратковременная слуховая память, кратковременная память, скорость реакции и скорость обработки данных.

Задания для оценки кратковременной памяти

Тесты, которые измеряют кратковременную память, вдохновлялись тестом на воспроизведение рядов цифр в прямом и обратном порядке из шкалы памяти Векслера (WMS)[2]. Эти задания требуют концентрации, использования исполнительных функций и рабочей памяти. Для того, чтобы мы могли внимательно следить за деталями сцены или вспоминать что-то в течение короткого периода времени, наш мозг должен реагировать плавно, используя временные и визуальные регионы одновременно. Оценка этой сферы поможет специалистам следить за тем, как пользователь узнает что-то новое и понимает окружающую среду.

Оцениваются следующие когнитивные способности: кратковременная память, восприятие пространства, планирование, скорость обработки данных и рабочая память.

Задания для оценки наименования объектов.

Тесты, которые оценивают наименование объектов используют классический тест NEPSY от Коркман, Кирк и Кемп (1998) [3] в качестве эталона. Эти типы заданий используют одновременно разные когнитивные способности, например: целостность смысловых представлений, зрительную память и языковые функции. Когда мы определяем объект, мы должны из хранимых в нашей памяти слов найти одно, соответствующее мысленному образу объекта.

Оцениваются следующие когнитивные способности: наименование объектов, зрительное восприятие, скорость реакции, контекстная память и обновление информации.

Задания для оценки кратковременной зрительной памяти

Эта батарея основана на классическом тесте на симуляцию нарушений памяти (TOMM), опубликованном в 1996 году [4]. Сочетание заданий помогает пользователю вспомнить внешнюю информацию в виде мысленного образа. Эти задания включают кодирование, хранение и извлечение ментальных представлений. Зрительная кора отвечает за получение информации и идентификацию объекта, которого мы наблюдаем из подкорковых областей. Так как зрительная память важна для нормального когнитивного развития, существуют различные полезные тесты, которые помогут оценить ее состояние.

Оцениваются следующие когнитивные способности: кратковременная память, скорость реакции, рабочая память, зрительное сканирование, восприятие пространства, планирование, контекстная память, обновление информации, наименование объектов и кратковременная зрительная память.

Задания для оценки кратковременной слуховой памяти

Тест кратковременной слуховой памяти вдохновлен одним из классических тестов — слуховым вербальным тестом обучения Рея (RAVLT), (1964) [5]. Тесты, которые измеряют слуховую память, устанавливают потенциал человека для интерпретации слуховых раздражителей. Это задание исследует процесс извлечения смысла из информации и способность понимать сообщения, чтобы выполнить соответствующее действие.

Оцениваются следующие когнитивные способности: планирование, зрительная память, кратковременная зрительная память, кратковременная память, восприятие пространства, скорость реакции, рабочая память и скорость обработки данных.

Задания для оценки контекстной памяти

Тесты контекстной памяти вдохновлены классическим тестом контекстной памяти Тоглиа (1993) [6]. Ухудшение контекстной памяти ассоциируется с лобными долями и не обязательно связано с возрастом. Задание облегчает пользователю запоминание различных аспектов из одного контекста. Другими словами, оно помогает запомнить различные аспекты одного события, предмета и т. д. и вспомнить их позже как один комплект.

Оцениваются следующие когнитивные способности: контекстная память, обновление информации, наименование объектов и скорость реакции.

Задания для оценки распределения внимания

Этот тест использует в качестве основы классический Тест Струпа (Stroop, 1935) [7]. Он помогает пользователю быть в состоянии работать с двумя раздражителями одновременно, строго контролируя выполнение новых задач. При наличии более чем одного сенсорного канала внимание разделяется. Если способность получать два стимула одновременно не разработана, то это может перегрузить мозг и заставить его сосредоточиться только на более сложных стимулах. Когда вы работаете с более чем одной задачей одновременно, двойной спусковой сигнал срабатывает в обоих полушариях одновременно.

Оцениваются следующие когнитивные способности: распределение внимания, обновление информации и зрительно-моторная координация.

Задания для проверки фокусировки внимания

Этот тест основан на классическом тесте Коннерса CPT [1]. Он удерживает внимание на одной задаче в течение длительного периода времени и направляет внимание на один стимул для получения надлежащих результатов. Повышение концентрации или уровня фокусировки помогает увеличить эффективность как в социальной, так и в производственной среде.

Оцениваются следующие когнитивные способности: фокусировка внимания, переключение внимания и торможение.

Задания для оценки торможения

Этот тест, как и Тест Струпа (Stroop, 1935) [7] оценивает исполнительные функции, связанные с планированием, торможением и фокусировкой внимания. Когда есть много стимулов одновременно, мозг уделяет внимание более значимым из них, игнорируя то, что кажется менее важными. Ежедневная жизнь полна стимулов в виде шума, голосов, звуков или любых внешних ощущений. Именно в такие моменты мозг должен различать важные и менее важные стимулы, чтобы действовать соответственно.

Оцениваются следующие когнитивные способности: торможение, скорость реакции, скорость обработки данных, переключение внимания, зрительно-моторная координация и обновление информации.

Задания для оценки обновления информации

Оригинальный тест, который измеряет переключение внимания или когнитивную гибкость, был вдохновлен Висконсинским тестом сортировки карточек (WCST) [8]. Тесты направлены на то, чтобы помочь среднему пользователя адаптироваться к новым условиям и среде. Есть несколько способов адаптации, и есть набор когнитивных процессов, которые помогают управлять и решать, как обработать событие должным образом. Мы должны усилить эти ресурсы, чтобы увидеть изменения. Обучение обновлению возможно за счет гибкости и адаптации, которые достигаются подключением новых нейронных сетей (синапсов). Люди, которые обладают этой способностью, в большей степени способны освоить новые навыки и легче интегрируются в новую среду. Цель состоит в том, чтобы пользователь легко и гибко реагировал на изменения и охотно адаптировался к меняющимся условиям.

Оцениваются следующие когнитивные способности: обновление информации, скорость реакции, зрительно-моторная координация, переключение внимания и торможение.

Задания для оценки планирования

Тесты основаны на различных классических тестах, одним из которых является тест «Лондонская башня» Шаллиса (1982) [9]. Эти тесты помогают пользователю предвидеть событие и подготовиться к нему. Они помогают с принятием решений, а также с работой по саморегуляции. Область, ответственная за планирование и принятие решений называются вентролатеральной лобной корой. Она контролирует процесс сложных мыслей. С помощью оценки качества планирования мы можем определить уровень повреждений в этой части мозга, что помогает предотвратить ухудшение способности планирования.

Оцениваются следующие когнитивные способности: планирование, восприятие пространства, кратковременная зрительная память и зрительное сканирование.

Задания для оценки переключения внимания

Тест, который измеряет обновление информации и переключение внимания, был вдохновлен Висконсинским тестом сортировки карточек (WCST) [8] и использовал классический тест Струпа (Stroop, 1935) [7] в качестве базы для заданий. Тесты, оценивающие эту сферу, нацелены на перенаправление внимания от одной области к другой как можно быстрее, не отвлекаясь. Эти задания помогает изменить образ действий и поддерживать постоянный ритм.

Оцениваются следующие когнитивные способности: переключение внимания, распределение внимания, зрительно-моторная координация и обновление информации.

Задания для оценки скорости обработки данных

Тест на скорость обработки данных основывается на классическом тесте Коннерс (CPT) [1] и тесте на воспроизведение рядов цифр в прямом и обратном порядке из шкалы памяти Векслера (WMS) [2]. Этот тест нацелен на то, чтобы улучшить способность автоматически обрабатывать информацию. Чем быстрее вы можете обрабатывать информацию, тем более эффективно вы можете усвоить новую информацию. Обработка состоит из получения информации, ее понимания и формирования реакции. Если возникают трудности в этой области, то будут существенно затронуты исполнительные функции, способность принимать решения и следовать инструкциям.

Оцениваются следующие когнитивные способности: скорость обработки данных, рабочая память и кратковременная зрительная память.

Задания для оценки зрительного сканирования

Это задание основано на классической задаче визуальной организации Хупера (VOT), (Hooper, 1983) [10]. В задании на зрительное сканирование пользователю требуется найти необходимую информацию в кратчайшие сроки и максимально эффективно. Оно также измеряет способность организовать визуальные раздражители с помощью движений глаз.

Оцениваются следующие когнитивные способности: зрительное сканирование, скорость реакции, зрительно-моторная координация, планирование, восприятие пространства и рабочая память.

Задания для оценки зрительно-моторной координации

Этот тест оценивает зрительно-моторную координацию пользователя. Он использует Висконсинский тест сортировки карточек (WCST) [8] и тест Струпа [7] в качестве образцов. Задания по оценке зрительно-моторной координации также улучшают нервно-мышечные возможности пользователей. В этих заданиях требуется корректировать движения руки и сопровождающей визуальной отметки по объекту или стимулу. Пользователь должен синхронизировать действие мышц, вызывающих движение руки, чтобы придать ему подходящую скорость и силу.

Оцениваются следующие когнитивные способности: зрительно-моторная координация, обновление информации, переключение внимания и распределение внимания.

Задания для оценки скорости реакции

Эти задания вдохновлены классическим тестом TOVA [11] для измерения скорости реакции. Они измеряют быстроту реакции при появлении определенного стимула. Задания, которые измеряют скорость реакции, затрагивают также и обработку информации, так как эти процессы развивают внимание. Оценка этой способности поможет специалисту исследовать способность пациента решать проблемы и принимать решения, а также поможет получить наибольшее количество информации в кратчайшие сроки.

Оцениваются следующие когнитивные способности: скорость реакции, рабочая память, зрительное сканирование, зрительно-моторная координация, торможение, обновление информации, наименование объектов, зрительное восприятие и контекстная память.

Задания для оценки восприятия пространства

Задания для оценки восприятие пространства основаны на сочетании классического теста «Лондонская башня» (TOL) и задачи визуальной организации Хупера (VOT), (1983) [10]. Эти задания помогают развить понимание расположения тел и когнитивный потенциал в долгосрочной перспективе. Это позволит провести анализ пространственных ощущений, чтобы быть в состоянии организовать и разобраться в них позже. В итоге, пользователь будет способен передвигаться, ориентироваться, анализировать и изображать расстановки.

Оцениваются следующие когнитивные способности: восприятие пространства, зрительное сканирование и кратковременная память.

Задания для оценки зрительного восприятия

Эта задача основана на методе определения уровня зрительного восприятия Frosting (1961) (DTVP) [13], которое интегрирует зрительное и зрительно-моторное восприятие, и заимствует идеи из классического теста от Коркман, Кирк и Кемп (1998, NEPSY) [3]. Задание использует звуки, чтобы оценить уровень восприятия образов, звуков, и даже чувств. Это позволяет пользователю осваивать и интерпретировать внешнюю информацию.

Оцениваются следующие когнитивные способности: зрительное восприятие, наименование объектов и скорость реакции.

Задания для оценки узнавания

Этот тест вдохновлен тестом Коннерса (КПП) [1] и классическим тестом на симуляцию нарушений памяти (ТОММ) [4]. Во время выполнения этого задания, пользователь покажет свою способность восстанавливать прошлую информацию и распознавать, какие события, места или объекты присутствовали. Оно укрепит память вместе с кодированием и хранением.

Оцениваются следующие когнитивные способности: узнавание, скорость реакции, рабочая память, зрительное сканирование и восприятие пространства.

Задания для тестирования оценки

Оценка — это возможность прикинуть ближайшее будущее. Она тестируется с помощью различных заданий, которые измеряют оценку и способность аппроксимации. Каждое из заданий, относящихся к оценке, тестирует способность пользователя судить о скорости, расстоянии или времени при различных параметрах.

Тестируются следующие когнитивные способности: оценка.

Задания для оценки невербальной памяти

Это задание вдохновлено классическим тестом от Коркман, Кирк и Кемп (NEPSY, 1998) [3] и тестом на симуляцию нарушений памяти (ТОММ) [4]. Невербальная память помогает хранить информацию и восстановить ментальные образы, которые мы сохраним в нашем сознании. Как правило, невербальная память поражается, если правое полушарие повреждено. Тест оценивает способность хранить временную невербальную информацию, а также визуальные пространственные способности, которые помогают закрепить информацию.

Оцениваются следующие когнитивные способности: невербальная память, наименование объектов, контекстная память, обновление информации, скорость реакции, рабочая память, зрительная память, зрительное восприятие, узнавание и скорость обработки данных.

Задания для оценки полезного поля зрения

Это задание основано на тесте полезного поля зрения (UFOV). Задания измеряет количество информации, которую мы видим, когда мы смотрим на точку. Другими словами, все, что пользователь видит, кроме объекта, который он рассматривает. Задание оценивает все, что вы можно увидеть сверху, снизу и по бокам, глядя на один конкретный объект. Также можно исследовать и оценить скорость, с какой пользователь обнаруживает визуальный стимул.

Оцениваются следующие когнитивные способности: полезное поле зрения

Тестирование

  • Продолжительность: батарея когнитивного тестирования займет около 40 минут.
  • Баллы: автоматизированы.
  • Целевая аудитория: дети (6 лет и старше) и взрослые.
  • Результаты: персонализированы.

Анализируются нейропсихологические области

Научная документация: подтвержденная батарея тестов

Этот инструментарий состоит из группы научно обоснованных тестов [14], которые оценивают когнитивные способности. Эта компьютеризированная когнитивная батарея тестов основана на самых тщательных исследованиях в области неврологии и дает весьма удовлетворительные психометрические результаты с коэффициентом альфа Кронбаха около 0.9.

После завершения тестирования, CogniFit создает сводку результатов для всех заданий в каждой из конкретных областей. Эти результаты позволят специалисту и пользователю узнать общий когнитивный уровень и уровни каждой из когнитивные областей, которые оцениваются в этом тесте.

Ниже мы объясним важность оценки различных когнитивных функций, и расскажем, какие способности должны быть оценены для того, чтобы получить точные когнитивные результаты.

Память

Память — одна из важнейших способностей людей. Благодаря ей, мы можем сохранять знания и удерживать в ней прошлые и текущие события. Этот процесс происходит с помощью обучения, которое создает временное кодирование памяти в нейронных цепях. Память восстанавливает сохраненную информацию и воспроизводит ее в разных ситуациях. Без памяти весь прошлый опыт будет потерян.

Гиппокамп головного мозга отвечает за различные функции памяти. Чтобы улучшить память, эта область должна быть укреплена и усилена. С помощью батареи когнитивных тестов (CAB) от CogniFit вы увидите, какие области больше всего ухудшилась и получите конкретную помощь для их усиления.

Вот список когнитивных способностей, формирующих память, которые рассматриваются в когнитивном тестировании

Внимание

Внимание сопровождает все познавательные процессы. Оно отвечает за обработку информации, которая поступает из внутренних или внешних стимулов, и определяет ресурсы, необходимые для понимания окружающей среды. Внимание также напрямую влияет на другие когнитивные процессы, такие, как память и восприятие. Оно помогает улучшить обработку информации, фокусировку и мышление. Внимание также впитывает новые знания, которые мы собираем в течение жизни, включая в новые нейронные структуры.

Внимание — это нейронный механизм, состоящий из набора как корковых, так и подкорковых нейронных связей, которые находятся преимущественно в правом полушарии. Внимание помогает нам в ряде задач в повседневной жизни, таких как фокусировка сознания, фильтрование или стирание информации об окружающей среде, и в когнитивных функциях, таких, как память или восприятие.

Вот список когнитивных способностей, формирующих внимание, которые исследуются в когнитивном тестировании.

Восприятие

Восприятие — когнитивная сфера, отвечающая за распознавание и интерпретацию сенсорных стимулов, которые мы получаем через наши органы чувств. Мы используем восприятие, чтобы придать смысл ощущениям и разобраться в них. Когда информация получена нашими органами чувств, она превращается в опознанный элемент, который понимает наше сознание. Для того, чтобы этот процесс прошел должным образом, для оценки внешней информации необходимы усвоение и понимание.

Восприятие — важный элемент в анализе мира, который нас окружает. Процесс восприятия для каждого человека уникален. В процессе восприятия и интерпретации люди полагаются на память в качестве основного задействованного элемента.

Вот список когнитивных способностей, составляющих восприятие, которые анализируются в когнитивном тестировании CogniFit.

Координация

Координация — слаженность действий, которые выполняются вместе. Координация согласует различные задачи, которые должны стать частью процесса для конкретной цели.

Мозжечок — это часть мозга, которая отвечает за координацию. Он позволяет внешней информации правильно усвоиться.

Вот список когнитивных способностей, составляющих координацию, которые анализируются в когнитивном тестировании CogniFit.

Рассуждение

Рассуждение — это когнитивный процесс, с помощью которого человек организует и структурирует свои идеи, чтобы прийти к каким-то выводам. Рассуждения показывают внутреннюю согласованность слов и мыслей. Рассуждения формируется набором предложений, с развитием темы и заключением. Они следуют какой-то нити, которая соединяет их и логически. Другими словами, это объяснение, которое человек создает на какую-то тему. Рассуждение требует логики и понимания.

Рассуждения — это важнейшее направление для оценки и укрепления, так как это оно помогает улучшить наш диалог, установить принципы классификации, а также логически соотнести, организовывать и спланировать наши идеи и действия.

Вот список когнитивных способностей, составляющих рассуждение, которые анализируются в когнитивном тестировании CogniFit.

Научная Документация

Каждое из заданий батареи когнитивного тестирования (CAB) было проверено научными методами. Было доказано, что они помогают дать эффективную оценку мозга и его общего когнитивного состояния. Эти задания также дают непрерывный контроль результатов. Персонализированные задания меняются в режиме реального времени для каждого пользователя.

Исследования показали, что наши программы хорошо подтверждаются тестами состояния мозга и исполнительных функций. Когнитивное тестирование было разработано, чтобы оценить каждую из когнитивных областей пользователя и получить исчерпывающие результаты для когнитивных показателей каждого пользователя.

Цель батареи — быть инструментом, который может использоваться как специалистами, так и пользователями для оценки когнитивного состояния. Она предоставляет не только общую когнитивную оценку, но также и средние результаты для каждой измеряемой когнитивной области. Тестирование определяет какие именно из когнитивных областей пользователя сильнее, а какие слабее.

Измерения и результаты когнитивных тестов

Описанное ранее тестирование состоит из набора заданий. Решение любого задания начинается с краткого инструктажа пользователя. Пользователь должен внимательно прочитать инструкции для успешного выполнения каждого задания.

Когда пользователь завершает батарею тестов, программа CogniFit получает некоторые общие и специфические показатели когнитивного уровня пользователя. Кроме того, программа гарантирует высокую эффективность за счет мониторинга результатов пользователя и заданий в режиме реального времени.

Показатели, полученные в каждом тесте, сравниваются с перцентилем возрастной группы пользователя. То есть возраст является важным фактором для понимания когнитивного уровня пользователя.

Презентация показателей помогает специалисту извлечь полную количественную информацию из результатов тестов пользователя. Результаты, представленные в виде графиков или таблиц, могут использоваться, чтобы поставить диагноз.

Показатели способностей представлены в виде графиков.

На первом рисунке вы можете увидеть, какие области более развиты (зеленый цвет), области с средними баллами (желтый), и наиболее проблемные области (красный). Последние должны получить максимум внимания. При нажатии на любую из этих областей можно увидеть более подробные показатели.

Графическое представление результатов по сравнению с остальной частью населения
Графическое представление результатов в сравнении с тем же возрастным диапазоном

На третьем и четвертом изображениях вы видите результаты пользователя по сравнению с другими пользователями его возрастного диапазона. На графе функции Гаусса средний балл будет в середине колокола.

Прогресс когнитивного состояния

На этом графике специалист сможет увидеть прогресс когнитивного состояния человека по сессиям. Вы сможете увидеть увеличение показателя на графике после третьей сессии. Он покажет рост обучения по каждому из заданий. Однако, в следующих сеансах вы увидите средние баллы. Такое изменение оценки весьма распространено в показателях пользователя.

Список литературы

[1] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[2] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95

[3] Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation.

[4] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[5] Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services.

[6] Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders.

[7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.

[8] Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services.

[9] Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209.

[10] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT).

[11] Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation.

[12] Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269.

[13]Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293.

[14] Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Введите ваш адрес электронной почты.