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Resultados PISA 2025: la caída llega a los alumnos con más recursos

PISA 2025 Results (Volume I), el informe que la OCDE publicó el 8 de septiembre de 2026, registra los resultados medios más bajos de la OCDE hasta la fecha. Entre 2022 y 2025 la caída fue mayor entre los alumnos socioeconómicamente favorecidos —los de entornos con más recursos— y aumentaron las respuestas rápidas e incorrectas.

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Datos: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I), 8 de septiembre de 2026, y OECD Education GPS – Spain. Ver las fuentes

Tres estudiantes de 15 y 16 años leen, toman notas y comentan ideas en la biblioteca de su instituto
-33puntos

Lectura · alumnos favorecidos · España, 2022-2025

  • España-33
  • Media OCDE-20

Fuente: OCDE, PISA 2025 (Vol. I); Education GPS

Lo esencial de los resultados PISA 2025

Los resultados medios de la OCDE en PISA 2025 son los más bajos registrados hasta la fecha. Estas son las cifras que lo explican, tal como las publica la OCDE.1

  1. -20puntos en lectura

    Entre 2022 y 2025, la media OCDE en lectura de los alumnos socioeconómicamente favorecidos bajó 20 puntos, frente a 4 puntos entre los desfavorecidos, según PISA 2025 Results (Volume I) de la OCDE.1

  2. -14puntos en matemáticas

    En matemáticas, los alumnos favorecidos de la media OCDE bajaron 14 puntos entre 2022 y 2025; entre los desfavorecidos, el cambio no es estadísticamente significativo, según la OCDE.1

  3. 42 %bajo el nivel 2 en lectura

    En lectura, el 42 % de los alumnos desfavorecidos sigue por debajo del nivel 2 en PISA 2025, frente al 16 % de los favorecidos, según la OCDE.1

  4. -23puntos de España en lectura

    España bajó 23 puntos en lectura entre 2022 y 2025, una de las mayores caídas entre los sistemas comparables, y 33 puntos entre sus alumnos favorecidos, según la OCDE.12

  5. 9,7 %respuestas rápidas e incorrectas

    En España, el 9,7 % de las respuestas en lectura de PISA 2025 fueron rápidas e incorrectas, según la OCDE.1

Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I), 8 de septiembre de 2026; OECD Education GPS – Spain.

PISA analiza poblaciones; no diagnostica a ningún alumno. CogniFit permite medir habilidades cognitivas mediante evaluaciones específicas.

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No es solo un problema de los alumnos con menos recursos

Entre 2022 y 2025, el deterioro reciente fue mayor entre los estudiantes socioeconómicamente favorecidos, en lectura y en matemáticas.

Aquí, «favorecidos» y «desfavorecidos» se refieren al nivel socioeconómico de los alumnos. En lectura, la media OCDE de los favorecidos bajó 20 puntos y la de los desfavorecidos, 4. En matemáticas, los favorecidos bajaron 14 puntos; el cambio entre los desfavorecidos no es estadísticamente significativo, es decir, no puede distinguirse con seguridad de la variación esperable.1

Esto no elimina la desigualdad: los alumnos desfavorecidos siguen obteniendo peores resultados absolutos. Pero cambia la pregunta.

Lectura, media OCDE: los favorecidos pierden 20 puntos; los desfavorecidos, 4

  • Alumnos favorecidos-20 puntos
  • Alumnos desfavorecidos-4 puntos
Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I).

Matemáticas, media OCDE: solo la caída de los favorecidos es significativa

  • Alumnos favorecidos-14 puntos
  • Alumnos desfavorecidosNo significativo
Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I).

Una brecha menor no es más equidad

Que la distancia entre grupos se reduzca no significa que los alumnos desfavorecidos estén mejor. En lectura, el 42 % de los alumnos desfavorecidos sigue por debajo del nivel 2, frente al 16 % de los favorecidos.1

El nivel 2 es uno de los niveles de competencia con los que PISA describe el rendimiento en lectura.

Por debajo del nivel 2 en lectura, de cada 100 alumnos

42 de cada 100alumnos desfavorecidos por debajo del nivel 2 en lectura.1

16 de cada 100alumnos favorecidos por debajo del nivel 2 en lectura.1

Cada cuadro representa 1 de cada 100 alumnos. Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I).
Estudiantes de 15 y 16 años hacen un examen en silencio y concentrados en un aula de instituto

Más respuestas rápidas e incorrectas, menos esfuerzo sostenido

Entre 2022 y 2025 aumentaron las respuestas rápidas e incorrectas, junto con señales de menor esfuerzo sostenido ante tareas exigentes.

La OCDE resume que los estudiantes se volvieron más propensos a dar respuestas precipitadas, superficiales e incorrectas, y menos propensos a invertir el tiempo y el esfuerzo requeridos por una respuesta correcta.1

La propia OCDE concluye que una parte de la caída en lectura está vinculada a una menor capacidad de involucrarse en tareas que exigen lectura cuidadosa y atención sostenida.1

Estas conductas pueden investigarse con medidas cognitivas objetivas, sin convertir correlaciones en diagnósticos.

España: la señal es especialmente fuerte en lectura

Entre 2022 y 2025, España registra una de las mayores caídas en lectura entre los sistemas comparables. Entre los alumnos socioeconómicamente favorecidos, el descenso alcanza 33 puntos.12

-23

puntos en lectura en España entre 2022 y 2025.

Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I); OECD Education GPS – Spain.

  • El 9,7 % de las respuestas en lectura en España fueron rápidas e incorrectas.1
  • El 68 % dice esforzarse más cuando el trabajo se complica.1

Los alumnos favorecidos de España bajan más en lectura que la media OCDE de favorecidos

  • OCDE, favorecidos-20
  • España-23
  • España, favorecidos-33
Variación en lectura, puntos respecto a 2022 (2022 = 0) hasta 2025. Fuente: OCDE, PISA 2025 Results (Volume I); OECD Education GPS – Spain.

La nota dice cuánto. El perfil cognitivo ayuda a investigar por qué.

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PISA no prueba un deterioro cognitivo, pero deja señales que merece la pena medir

PISA es un estudio poblacional de rendimiento y actitudes: analiza poblaciones y no diagnostica funciones cognitivas individuales.

Lo que muestra

  • Los resultados medios de la OCDE son los más bajos registrados hasta la fecha.
  • Entre 2022 y 2025, la caída fue mayor entre los alumnos favorecidos, en lectura y en matemáticas.
  • Los alumnos desfavorecidos siguen obteniendo peores resultados absolutos.
  • Aumentaron las respuestas rápidas e incorrectas.
  • Según la OCDE, una parte de la caída en lectura está vinculada a una menor capacidad de involucrarse en tareas de lectura cuidadosa y atención sostenida.

Lo que no muestra

  • No diagnostica a ningún alumno concreto.
  • No permite inferir que un alumno tenga un déficit cognitivo.
  • No establece que cambios en atención, memoria o funciones ejecutivas causen por sí solos la caída.
  • Una correlación no es una causa ni un diagnóstico.

Habilidades que merece la pena medir

Son hipótesis medibles, no causas demostradas por PISA.

Atención sostenida
Hipótesis: mantener el foco cuando una tarea se alarga o exige integrar información, lo que piden las tareas de lectura cuidadosa que la OCDE vincula con parte de la caída.
Control inhibitorio
Hipótesis: evitar responder demasiado rápido cuando la solución requiere detenerse y comprobar; puede ayudar a investigar las respuestas rápidas e incorrectas.
Memoria de trabajo
Hipótesis: mantener y manipular información mientras se comprende, compara y resuelve.
Flexibilidad y adaptación
Hipótesis: ajustar estrategia, persistir ante la dificultad y aprender del feedback, cerca de las señales de esfuerzo sostenido que describe PISA.

Empieza midiendo: convierte una preocupación general en información cognitiva que puedas observar y seguir.

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Qué significa para ti

Un mismo dato PISA conduce a tres necesidades diferentes: entender a tu hijo, entender a tus alumnos o explicar el fenómeno con rigor.

Una madre acompaña a su hijo de unos 12 años mientras hace una evaluación en una tableta en casa

Familias: descubre cómo aprende tu hijo, más allá de las notas

PISA describe a una población y no dice nada de tu hijo en concreto. Crea una cuenta Familia y obtén una visión estructurada de fortalezas y áreas cognitivas que pueden influir en el aprendizaje.

  • Evalúa más de 20 habilidades cognitivas.
  • Compara resultados con referencias por edad.
  • Visualiza fortalezas, áreas a seguir y evolución.
  • Gestiona varios miembros desde una sola cuenta.
Evaluar a mi hijo
20+

habilidades cognitivas evaluables con CogniFit, presente en 180+ países.

Fuente: página oficial de CogniFit Familias.

Una profesora revisa en su portátil información de sus alumnos en un aula vacía

Colegios: la nota dice cuánto; el perfil cognitivo ayuda a investigar por qué

Evalúa a tus alumnos con CAB-A y aporta al equipo educativo información cognitiva complementaria para personalizar el apoyo.

  • Evaluación digital para alumnos de 7 a 18 años.
  • Perfiles cognitivos individuales y seguimiento.
  • Datos para orientar apoyos e intervenciones.
  • Plataforma preparada para gestionar grupos.
Evaluar a mis alumnos
1.070

colegios usan CogniFit; la evaluación escolar CAB-A cubre de 7 a 18 años.

Fuente: página oficial de CogniFit Educación.

Periodistas: el dossier de prensa sobre las señales cognitivas que ayudan a leer PISA 2025

Un briefing preparado para prensa con datos OCDE, gráficos, el caso de España y una separación clara entre lo que PISA demuestra y las hipótesis cognitivas que abre.

Descargar el dossier (PDF)

Qué incluye

  • Caída por nivel socioeconómico.
  • Respuestas precipitadas y esfuerzo sostenido.
  • Adaptabilidad cognitiva y perseverancia.
  • Preguntas de investigación para la era de la IA.

Evaluar no es etiquetar: es obtener una medida adicional

PISA puede decirnos que existe un problema colectivo. Para actuar con una persona o un grupo necesitamos información individual y repetible. CogniFit permite medir habilidades cognitivas mediante evaluaciones específicas, para mirar más allá de la nota.

  1. Evalúa

    Recoge medidas objetivas a través de tareas cognitivas digitalizadas.

  2. Comprende

    Observa un perfil de habilidades como atención, memoria, razonamiento, percepción o coordinación.

  3. Haz seguimiento

    Repite medidas y observa la evolución; interpreta siempre el resultado dentro del contexto educativo y personal.

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Una evaluación cognitiva es una medida, nunca una etiqueta ni un diagnóstico, y no sustituye la valoración de un profesional.

Preguntas frecuentes sobre los resultados PISA 2025

Lo esencial de PISA 2025, sin atajos.

¿Qué muestra PISA 2025 sobre el rendimiento de los alumnos?

PISA 2025 registra los resultados medios más bajos de la OCDE hasta la fecha. Entre 2022 y 2025, la caída fue mayor entre los alumnos socioeconómicamente favorecidos: en lectura, -20 puntos frente a -4 entre los desfavorecidos; en matemáticas, -14 frente a un cambio no estadísticamente significativo.1

¿Demuestra PISA 2025 un deterioro cognitivo?

No. PISA es un estudio poblacional de rendimiento y actitudes. No permite inferir que un alumno concreto tenga un déficit cognitivo ni establece que cambios en atención, memoria o funciones ejecutivas causen por sí solos la caída. Las habilidades que proponemos son hipótesis medibles, no explicaciones causales.

¿Qué ha pasado en España en PISA 2025?

España registra una de las mayores caídas en lectura entre los sistemas comparables: -23 puntos entre 2022 y 2025, y -33 entre los alumnos favorecidos. El 9,7 % de las respuestas en lectura fueron rápidas e incorrectas, y el 68 % dice esforzarse más cuando el trabajo se complica.1

¿Qué es la evaluación CAB-A para colegios?

CAB-A es una evaluación digital de CogniFit para alumnos de 7 a 18 años que ofrece perfiles cognitivos individuales y seguimiento, datos para orientar apoyos e intervenciones y una plataforma preparada para gestionar grupos.

¿Sustituye CogniFit una valoración profesional?

No. Evaluar con CogniFit es obtener una medida adicional, no etiquetar. Los resultados deben interpretarse siempre dentro del contexto educativo y personal, y no sustituyen la valoración de un profesional.

Si el rendimiento cae incluso donde hay recursos, ¿qué está pasando con la forma de aprender?

Empieza midiendo. Convierte una preocupación general en información cognitiva que puedas observar, seguir y comentar con contexto.

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Descargar el dossier de prensa (PDF)

Fuentes

  1. PISA 2025 Results (Volume I)OECD · publicado el 8 de septiembre de 2026
  2. OECD Education GPS – SpainOECD
  3. CogniFit Familias y CogniFit EducaciónCogniFit · páginas oficiales

Nota científica

PISA es un estudio poblacional de rendimiento y actitudes. Sus resultados no permiten inferir que un alumno concreto tenga un déficit cognitivo ni establecen que cambios en atención, memoria o funciones ejecutivas causen por sí solos la caída observada. Las habilidades cognitivas propuestas en esta página son hipótesis medibles y mecanismos plausibles para investigación, no explicaciones causales demostradas por PISA.

Este contenido es divulgativo y no constituye consejo médico. CogniFit no sustituye una valoración profesional.

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