Akademische kognitive Beurteilung K-12

Verbalflüssigkeitstest

Der CogniFit Verbal Fluency Test ist eine digitalisierte Nachbildung der klassischen F-A-S-Aufgabe (Spreen & Benton, 1977). Diese Aufgabe ermöglicht es, die verbale Sprachkompetenz des Benutzers zu ermitteln, dh die Fähigkeit, gültige und eindeutige Beispiele einer bestimmten Kategorie hervorzurufen. Für diese Aufgabe ist ein Gerät mit Mikrofon und Berechtigungen zur Nutzung erforderlich.

Lesetest

Der Lesetest CogniFit basiert auf klassischen Leseverständnistests wie dem Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011). Ziel dieser Aufgabe ist es, die Geschwindigkeit, Genauigkeit und das Leseverständnis des Benutzers zu messen, indem ein Text laut vorgelesen wird und die Antworten auf eine Reihe von Fragen zum gelesenen Text gegeben werden.

Vokabeltest

Der CogniFit-Vokabeltest ist eine digitalisierte Neuinterpretation der klassischen Boston-Namensaufgabe (Kaplan et al., 1983) und des WAIS-III-Vokabeltests (Wechsler, 1997). Diese Aufgabe ermöglicht es uns, den Wortschatz- und Benennungsstand des Benutzers zu ermitteln, d. h. die Fähigkeit, auf das verbale Lexikon der Person zuzugreifen.

Auge-Hand-Koordinationstest (Multidirektionale und unvorhersehbare Richtung)

Der HECOOR-Koordinationstest ist an den klassischen Trail Making Test (Reitan, 1955) und das Vienna Test System (Whiteside, 2002) angelehnt. Der Benutzer muss mit der Maus (oder bei mobilen Geräten mit einem digitalen Joystick) einem Ball folgen, der sich auf einer unbestimmten Strecke bewegt.

Trail-Making-Test (TMT)

Der Trail Making Test (TMT) von CogniFit ist eine digitalisierte Nachbildung der gleichnamigen Aufgabe (Reitan, 1955; Reitan, 1958). Diese Aufgabe testet die Verarbeitungsgeschwindigkeit, die kognitive Flexibilität, die Fähigkeit, einen effektiven visuellen Scan durchzuführen, sowie andere zugrunde liegende exekutive Funktionen.

Visueller episodischer Gedächtnistest

Der visuelle episodische Gedächtnistest von CogniFit ist eine Version der Memtrax-Gedächtnisbewertungsaufgabe (Ashford, 2005). Ziel dieser Aufgabe ist es, das episodische Gedächtnis anhand von Elementen visueller Natur zu messen und dabei lediglich festzustellen, ob das angezeigte Bild bereits zuvor angezeigt wurde oder nicht.

Multimodaler lexikalischer Gedächtnistest

Der Identifikationstest COM-NAM basiert auf dem Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) und dem WAIS-III Vocabulary Test (Wechsler, 1997). Für jedes angezeigte Objekt muss der Benutzer zwischen drei Möglichkeiten wählen: 1. Das Objekt wird in der Aufgabe zum ersten Mal präsentiert. 2. Bei der letzten Präsentation wurde der Name des Objekts vorgelesen. 3. Bei der letzten Präsentation war das Bild zu sehen.

Zeitschätzungstest

Der EST-II-Schätzungstest basiert auf dem Duration Pattern Test (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Der Proband wird aufgefordert, einen laufenden Hörreiz zu unterbrechen, um die genaue Dauer des zuvor dargebotenen Musters zu reproduzieren. Im ersten Teil der Aufgabe wird der Stimulus von einer Animation begleitet. Während des zweiten Teils der Aufgabe bewegt sich der Stimulus nicht.

Geschwindigkeitsschätzungstest

Der EST-I-Schätzungstest wurde durch den Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996) inspiriert. Im ersten Teil muss der Benutzer feststellen, welche von zwei Kugeln sich schneller bewegt. Im zweiten Teil wird eine weitere Kugel hinzugefügt. Im dritten Teil kommt eine vierte Kugel hinzu und der Teilnehmer muss angeben, welche Kugel sich doppelt so schnell bewegt wie die rote. Im vierten Teil muss der Benutzer die vier Kugeln beobachten, die sich auf vier verschiedenen Bahnen bewegen, und so schnell wie möglich bestimmen, welche Kugel zuerst die Mitte erreicht.

Selektiver Aufmerksamkeitstest

Der CogniFit Selective Attention Test basiert auf dem klassischen d2-Test (Brickenkamp, 1962). Diese Aufgabe zielt speziell darauf ab, die selektive Aufmerksamkeit des Benutzers zu messen.