با توجه به انفجار تحقیقات در مورد ساختار، سازمان و عملکرد مغز، می‌توان انتظار داشت که، درست مانند "تناسب اندام جسمانی"، تناسب اندام مغز نیز به یک حوزه کامل از تحقیقات علمی تبدیل شود. این به این دلیل است که مفهوم تناسب اندام مغز به نظر می‌رسد که چندین مفهوم اصلی (مانند یادگیری، پلاستیسیته و محیط) را در زمینه تحقیقات مغز در بر می‌گیرد.

در زیر یک تعریف موقتی برای مفهوم تناسب اندام مغز آورده شده است.

"تناسب اندام مغز توانایی مغز برای یادگیری آنچه که ارگانیسم برای زنده ماندن در محیط در حال تغییر نیاز دارد است."

مناسب است که مفهوم تناسب اندام مغز برای قرن بیست و یکم منتظر بود. هیچ تمدن دیگری شاهد شکاف‌های بین نسلی بیشتر و تغییراتی این‌قدر سریع نبوده است که بخش قابل توجهی از دانشی که توسط نسل والدین یاد گرفته شده، برای نسل بعدی منسوخ شده باشد، و نیاز به جذب سریع یادگیری جدید و طراحی مدارهای پردازش اطلاعات جدید در مغز برای به‌روزرسانی نسلی ایجاد شود. همانطور که انسان تمدن خود را از طائفه‌ای به جهانی، از جامعه‌ای محدود به دانش به یکی همیشه تکامل‌یافته و باز تبدیل می‌کند، نیاز خواهد داشت تا محیط‌هایی ایجاد کند که مغزهای متناسب‌تری تولید کنند که قادر به حفظ توانایی یادگیری مادام‌العمر باشند. استدلال برای امکان تناسب اندام مغز بیانگر سطوح پلاستیسیته است که آنقدر قابل توجه است که عملکرد می‌تواند از طریق دستکاری تأثیرات محیطی بهبود یابد یا بازتوانبخشی شود و اینها به نوبه خود، به طور مستمر به پلاستیسیته مغز یا نورو‌پلاستیسیته و توانایی یادگیری در یک چرخه پایان‌ناپذیر تأثیر می‌گذارند.

تناسب اندام مغز دلالت بر این دارد که، به دلیل شگفتیهای پلاستیسیته مغز، یادگیری مهارت باید ناپذیری به تسلط بر مهارت منجر شود. با این حال، می‌دانیم که، علیرغم هوش کافی، آموزش مناسب و فرصت کافی برای تمرین، برخی افراد نمی‌توانند مهارت‌هایی را که تدریس می‌شود تسلط داشته باشند. به عنوان مثال، افراد با در خواندن مشکل دارند، افراد با دیسگرافیا در نوشتن و افراد با دیسکالکولیا در حساب. به روشی فوق‌العاده شگفت‌انگیز، بسیاری از این افراد توانایی جبران‌سازی فوق‌العاده‌ای نشان می‌دهند و علیرغم مهارت‌های خواندن، نوشتن و حسابی آسیب‌دیده، در دستیابی به اهدافی که نیاز به آن مهارت‌ها دارند، موفق می‌شوند. آنها از آنچه در محیط موجود است استفاده می‌کنند تا برای ناتوانی مغز در تسلط بر یک مهارت خاص جبران کنند. به عنوان مثال، فردی با دیسلکسیا با شنیدن خوانش‌های شفاهی ارائه‌شده توسط معلمان و والدین به راهنمایی خواندن خود ادامه خواهد داد. مغز او یاد می‌گیرد که زبان نوشتاری را به طریقه‌ای بسیار متفاوت از سایر مغزهای خواننده‌ای پردازش کند که می‌توانند حروف و صداها را به تنهایی رمزگشایی کنند. این جبران‌سازی در صورتی اتفاق خواهد افتاد که محیط (والدین، مدارس، کتابخانه‌ها، ناشران) مواد خواندن شفاهی کافی فراهم کند. بنابراین، تناسب اندام مغز دلالت بر توانایی مغز برای تکیه بر بیش از یک سبک یادگیری و یک استراتژی حل مسئله دارد. همانطور که از مثال قبلی واضح است، توسعه آن مدارهای پردازش اطلاعات جایگزین بدون ورودی محیطی غنی غیرممکن است. با این حال، یک هدف عملکردی واضح نیز برای دستیابی به تناسب اندام مغز مهم است. اگر مثال دیسلکسیا را ادامه دهیم، درک معنای کلی منتقل‌شده توسط متن نوشتاری هدف است، نه موفقیت در خواندن حروف و کلمات جداگانه. به طور خلاصه، تناسب اندام مغز احتمالاً زمانی توسعه یافته است که محیط چندین منبع اطلاعات موازی را فراهم کند، در مثال ما، هم متن نوشتاری و هم خواندن شفاهی آن. با این حال، اگرچه چنین محیط‌های غنی‌تر برای یادگیری مفید هستند و ساختار، سازمان و عملکرد مغز را بهبود می‌بخشند، کافی نیستند. تحقیق در مورد پلاستیسیته مغز به ما نیز آموخته است که، برای موفق شدن، یادگیری باید یک مزیت رفتاری سازگار با بقا به یادگیرنده اعطا کند.

بزرگ‌ترین چالش برای اعتبار مفهوم تناسب اندام مغز توسط ناامیدی مرتبط با بیماری‌های تحت‌الفساری مغز مانند آلزایمر ایجاد می‌شود. اینکه آیا تمام مغزهای انسانی می‌توانند تناسب اندام داشته باشند و به یادگیری و توسعه ادامه دهند تا برای بقا موفق شوند، در آینده با استفاده از ابزارهای علوم اعصاب، روان‌شناسی، پزشکی، آموزش و علوم اجتماعی بررسی خواهد شد. این تحقیق علوم‌دانان عصب، والدین، آموزگاران، روان‌شناسان، متخصصان تغذیه، پزشکان و دولت‌ها را در طراحی محیط‌هایی که برای توسعه مستمر یک مغز متناسب و عملکرد بخش در تمام سنین و برای تمام افراد مفید هستند، راهنمایی خواهد کرد.