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Batería online de evaluación del TDA y TDAH (CAB-ADHD)

Innovador test de TDA y TDAH online que permite realizar un completo screening cognitivo, y evaluar el índice de riesgo de presencia del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad y su subtipo con una excelente fiabilidad.

¿Para quién es?

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Descripción

Batería computarizada para evaluar y detectar el TDA-H

  • Evalúa el índice de riesgo de presencia de TDA-H
  • Para niños mayores de 7 años, jóvenes y adultos
  • Duración aproximada del test es de 30-40 minutos

La Batería Computarizada para la Evaluación Cognitiva del TDA-H o Cognitive Assessment Battery for ADHD (CAB-ADHD) de CogniFit es una herramienta profesional líder, que consta de una batería de pruebas clínicas y tareas validadas, dirigidas a detectar y valorar de forma rápida y precisa la presencia de síntomas, rasgos y disfuncionalidades en los procesos cognitivos afectados en el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.

Este innovador test de TDA-H online es un recurso científico que permite realizar un completo screening cognitivo, conocer las debilidades y fortalezas, evaluar el índice de riesgo de presencia del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad y conocer su tipología o subtipo: predominante inatento (TDA), predominante hiperactivo-impulsivo o combinado (TDAH) con una excelente fiabilidad. Este test está dirigido a niños mayores de 7 años, jóvenes y adultos. Cualquier usuario particular o profesional puede manejar sin dificultad esta batería de evaluación neuropsicológica.

El informe de resultados estará disponible automáticamente después de realizar el test que suele durar alrededor de 30-40 minutos.

El diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-H) requiere una evaluación multidisciplinar y un exhaustivo diagnóstico diferencial para descartar que la sintomatología desadaptativa o disfuncional pueda explicarse mejor por la presencia de un trastorno del estado de ánimo, un trastorno del aprendizaje o desarrollo, u otras patologías.

La historia clínica y la evaluación de diversas esferas, sobre todo la neuropsicológica, siguen siendo las herramientas más eficaces para diagnosticar el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Se recomienda utilizar este completo test de TDA-H de forma complementaria al diagnóstico profesional y no como sustituto de la entrevista clínica.

Protocolo digitalizado para la evaluación del TDAH (CAB-ADHD)

Esta completa valoración cognitiva para la detección del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad consiste en un cuestionario y una completa batería de pruebas neuropsicológicas. Su duración es de alrededor de 30-40 minutos.

El adulto o niño en riesgo de TDA-H debe responder a un cuestionario que evalúa los síntomas y signos clínicos para su edad, y después deberá realizar una serie de ejercicios y tareas validadas que se presentan en forma de sencillos juegos de ordenador.

Cuestionario criterios diagnósticos

Se presentan una serie de preguntas de fácil respuesta dirigidas a detectar los principales criterios diagnósticos (DSM-5), signos y síntomas de TDA-H. El cuestionario contiene pruebas de cribado que se adaptan a la edad de la persona.

Factores neuropsicológicos y perfil cognitivo

Continúa con una batería de tareas dirigidas a valorar los principales factores neuropsicológicos identificados en la literatura científica para este trastorno. Atendiendo, sobre todo, a los índices de las funciones ejecutivas. Emplea escalas clínicas y pruebas validadas para la edad del usuario.

Completo informe de resultados

Al finalizar el test de TDA- H, recibirás un informe de resultados totalmente detallado, donde aparece el índice de riesgo de padecer el trastorno (bajo-medio-alto), y te permitirá conocer su tipología (TDA, Hiperactividad o TDAH), los síntomas y signos de alerta, el perfil cognitivo, análisis de los resultados, recomendaciones y pautas. Los resultados ofrecen información valiosa, y la base para identificar estrategias de apoyo.

Resultados Psicométicos

El test de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad de CogniFit (CAB-ADHD), emplea algoritmos patentados y tecnología de inteligencia artificial (IA) que permiten analizar más de un millar de variables, y notificar si existe riesgo de TDA o TDAH con unos resultados psicométricos muy satisfactorios.

El perfil cognitivo del informe neuropsicológico cuenta con una alta fiabilidad, consistencia y estabilidad. El test ha sido validado a través de repetidas pruebas y procesos de medición. Se han seguido diseños de investigación transversales como el coeficiente Alpha de Cronbach, alcanzando valores alrededor del .9. Las pruebas Test -Retest han obtenido valores cercanos al 1, lo que demuestra una alta confiabilidad y precisión.

Ver tabla de validación

¿A quién está dirigido?

La batería de evaluación (CAB-ADHD) se puede aplicar a niños mayores de 7 años y adultos que se encuentren bajo sospecha de padecer el trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Cualquier usuario particular o profesional puede manejar sin dificultad esta batería de evaluación neuropsicológica. Para utilizar este programa clínico no es necesario tener conocimientos sobre neurociencia o informática. Está especialmente dirigido a:

Profesionales de la salud

Evaluar con precisión a mis pacientes y ofrecer un completo informe de resultados

Colegios y personal docente

Detectar a aquellos alumnos en riesgo de TDA-H. Ayudar a prevenir el fracaso escolar y problemas sociales

Padres, cuidadores y particulares

Identificar si mis seres queridos presentan riesgo de TDA-H

Profesionales de la salud

La batería de evaluación neuropsicológica del TDA-H de CogniFit, permite asistir a los profesionales de la salud en el ejercicio de detección, diagnóstico e intervención. Detectar los síntomas y disfunciones cognitivas es el primer paso para identificar el Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, y orientar un diagnóstico de intervención neuropsicológica adecuado. Con este potente software de gestión de pacientes podrás estudiar múltiples variables, y ofrecer completos informes personalizados.

Colegios y personal docente

Esta batería de pruebas neuropsicológicas en forma de sencillos test, permite a profesores y educadores no especializados en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, valorar con objetividad a los estudiantes, y crear completos informes personalizados que permitan conocer sus debilidades y fortalezas, y detectar de forma rápida a aquellos alumnos en riesgo de TDA o TDAH, que requieren ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria.

Padres, cuidadores y particulares

El test de TDAH, es un recurso científico, compuesto de sencillas y atractivas pruebas y tareas que pueden practicarse online. Permite a cualquier persona, sin conocimientos especializados, valorar los diferentes factores neuropsicológicos identificados en los Trastornos de Atención con o sin Hiperactividad. El completo sistema de resultados, permite identificar si existe riesgo de padecer este trastorno y su tipología (TDA, Hiperactividad o TDAH), y detalla pautas de actuación para cada caso.

Sus ventajas

Utilizar este soporte informático basado en metodología científica para valorar de forma rápida y precisa la presencia de síntomas, debilidades y fortalezas, rasgos, y disfuncionalidades en los procesos cognitivos afectados por el Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, ofrece múltiples ventajas:

INSTRUMENTO LÍDER

La batería de evaluación del TDAH (CAB-ADHD) de CogniFit es un recurso profesional creado por especialistas en trastornos neurobiológicos que comienzan en la edad del desarrollo. Las pruebas cognitivas han sido patentadas y validadas clínicamente. Este instrumento líder es utilizado por la comunidad científica, colegios, universidades, familias, asociaciones y fundaciones, y centros médicos de todo el mundo.

FÁCIL DE GESTIONAR

Cualquier usuario particular o profesional (profesor, profesional de la salud, etc...) puede manipular personalmente esta batería de evaluación neuropsicológica sin necesidad de tener conocimientos sobre neurociencia, o informática. El formato interactivo de este test permite una gestión ágil y eficaz.

ALTAMENTE ATRACTIVO

Todas las tareas clínicas se presentan de forma totalmente automatizada. Para hacerlas accesibles y entretenidas se han desarrollado con forma de divertidos juegos interactivos, logrando, sobre todo en el caso de los niños, facilitar su comprensión.

DETALLADO INFORME DE RESULTADOS

La batería de evaluación del TDAH (CAB-ADHD) permite ofrecer un feedback rápido y preciso, construyendo un completo y útil sistema de análisis de los resultados. Aportando información totalmente comprensible que nos permite reconocer y comprender síntomas clínicos, debilidades, fortalezas, el índice de riesgo, y la tipología o subtipo del trastorno (TDA, Hiperactividad o TDAH).

ANÁLISIS Y RECOMENDACIONES

Este potente software permite analizar más de un millar de variables y ofrecer recomendaciones muy específicas ajustadas al subtipo del trastorno (TDA, Hiperactividad o TDAH) y necesidades de cada persona.

¿En qué casos es recomendable aplicar este test de TDA-H?

Con esta batería de evaluación es posible detectar de forma fiable el riesgo de presentar TDA, Hiperactividad o TDAH en niños a partir de 7 años y adultos.

Si se sospecha que una persona puede estar en riesgo de padecer un trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, se recomienda realizar esta evaluación cuanto antes. La detección temprana permite minimizar las dificultades en el desarrollo y aplicar un programa de intervención adecuado a cada perfil.

Esta batería de evaluación neuropsicológica, también permite identificar en personas adultas el índice de riesgo. Hoy en día existen muchos adultos que han sufrido dificultades de atención y concentración, sobreactividad, dificultad para seguir rutinas y órdenes, o impulsividad a lo largo de su vida, pero que nunca han sido conscientes de la disfunción. Y, aunque tengan una capacidad intelectual normal, o incluso superior a la media, es muy probable que hayan sido considerados vagos, distraídos, impertinentes, problemáticos, agresivos o malos estudiantes.

No recibir una detección temprana, ni las herramientas adaptadas necesarias dificulta mucho funcionamiento diario, y puede acarrear problemas en el ámbito laboral o académico, en la interacción social o familiar y en la esfera emocional.

El TDAH está asociado con un retraso y dificultades en el funcionamiento académico, laboral y social. Este síndrome afecta a la conducta y está caracterizado por distracción moderada o grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

Subtipos de TDA-H
Los síntomas más representativos
Descripción
Predominante inatento
Dificultades a la hora de concentrarse y atender a un estímulo
Incapacidad para escuchar y seguir una conversación
Conductas desadaptativas y adaptación disfuncional al entorno social
Suelen extraviar y olvidar cosas o herramientas frecuentemente
“Poca motivación” a la hora de realizar una tarea
Cambios en el estado de ánimo y síntomas de ansiedad y baja autoestima

Dificultades a la hora de concentrarse y atender a un estímulo

Los niños o adultos con Déficit de Atención (TDA) presentan problemas graves de atención, pero pocos o ningún problema de hiperactividad. Es más, pueden caracterizarse por su lentitud e hipoactividad. Los problemas de atención se deben a una menor actividad funcional y a un deficiente desarrollo del córtex prefrontal del cerebro que les impide procesar la información correctamente y poner en marcha los mecanismos neuronales necesarias para: entender una acción, iniciarla, evitar distracciones y realizarla correctamente. Con frecuencia las personas con TDA se distraen con actividades o ruidos, no prestan atención a los detalles, y cometen errores o descuidos cuando tienen que trabajar en un proyecto aburrido o difícil (tareas escolares, en el ámbito laboral, o en otras actividades).

Incapacidad para escuchar y seguir una conversación

Los niños o adultos con Déficit de Atención (TDA) tienen dificultades a la hora de procesar y atender o concentrarse en los estímulos recibidos. Por eso parece que no escuchan cuando se les habla. Tienen problemas para concentrarse en lo que otra persona les dice y les cuesta mucho seguir las normas que se dan en clase, en el trabajo o en la propia familia. Les cuesta seguir las indicaciones para realizar una una tarea o proyecto.

Conductas desadaptativas y adaptación disfuncional al entorno social

Las deficiencias en la capacidad de atención y en los procesos cognitivos que presentan las personas con TDA, dificultan la correcta comprensión de las interacciones sociales y el correcto uso de las reglas o normas que regulan estas interacciones. La dificultad para comprender y seguir las normas establecidas, en ocasiones puede provocar respuestas poco adecuadas y dificultades para adaptarse al entorno (familiar, escolar, social, deportivo, de pareja, etc...). Lo que puede generar rechazo, baja autoestima, conductas impropias para llamar la atención de los compañeros, retraimiento, irritabilidad y un impacto negativo en el rendimiento académico o laboral.

Suelen extraviar y olvidar cosas o herramientas frecuentemente

Es frecuente que extravíen cosas o herramientas necesarias para sus actividades o tareas (juguetes, utensilios escolares o laborales, herramientas, etc.). Se distraen fácilmente y se muestran olvidadizos. No recuerdan qué hicieron con la cazadora, donde dejaron el dinero, olvidan los deberes, reuniones de trabajo y otras cosas importantes.

“Poca motivación” a la hora de realizar una tarea

De manera frecuente presentan problemas a la hora de organizar y finalizar las tareas y actividades. Esta característica va ligada a la dificultad que presentan los niños o adultos con TDA para focalizar su atención en una determinada acción. Su “falta de motivación” no tiene nada que ver con que la persona sea vaga, o no comprenda las instrucciones. Es simplemente que su cerebro tiene mayor dificultades para reprimir estímulos externos y atender a una única acción. Por este motivo, las personas con TDA tienden a presentar un bajo rendimiento en tareas poco novedosas o repetitivas. Les cuesta mucho seguir instrucciones hasta el final y frecuentemente no finalizan las tareas que empiezan. Tienden a evitar las actividades que requieren un esfuerzo mental sostenido o mucho razonamiento (ejercicios escolares, trabajos que requieran mucha atención, tareas del hogar, etc.).

Cambios en el estado de ánimo y síntomas de ansiedad y baja autoestima

Estos síntomas pueden desarrollarse como consecuencia de la incapacidad para adaptarse y rechazo que producen. Muchas veces se sienten inferiores a sus compañeros e incomprendidos.

Predominante hiperactivo-impulsivo
Dificultad de autocontrol o incapacidad de inhibir una conducta
Suelen ser impetuosos, hablan o actúan antes de pensar
Falta de planificación a la hora de hacer las tareas cotidianas
Bajo rendimiento escolar o laboral
Dificultades para relacionarse y hacer amigos
No saben perder en los juegos o en los deportes
Pueden realizar actos peligrosos
Parece que están en constante movimiento
Movimientos inconscientes y constantes de pies y manos
Dificultades a la hora de empezar una tarea
Suelen entrometerse en conversaciones o actividades ajenas
No tienen paciencia y son incapaces de seguir tareas tranquilas o que implican atención

Dificultad de autocontrol o incapacidad de inhibir una conducta

Los niños y adultos con TDA-H del subtipo predominante hiperactivo-impulsivo se rigen por la espontaneidad. Así mismo, no solo tienen dificultades para controlar una conducta, sino también sus emociones y pensamientos.

Suelen ser impetuosos, hablan o actúan antes de pensar

Presentan dificultades para adelantar las consecuencias de sus actos o para analizar las situaciones con detenimiento. Por eso las cosas que dicen o hacen, en muchas ocasiones son inapropiadas.

Falta de planificación a la hora de hacer las tareas cotidianas

Esta impulsividad les puede conducir a la frustración, es decir, viven la mayoría de las experiencias como frustrantes ya que los resultados esperados y conseguidos se hayan contrapuestos.

Bajo rendimiento escolar o laboral

Les supone dificultad adaptarse a las normas. Su rendimiento se ve íntimamente ligado a su falta de autocontrol, que hace que abandonen tareas que para ellos son aburridas y de las cuales no van a obtener recompensa.

Dificultades para relacionarse y hacer amigos

Normalmente a los niños y adultos con TDA-H del subtipo predominante hiperactivo-impulsivo les cuesta relacionarse y adaptarse al entorno (escolar, laboral, familiar, social, de pareja, etc..). Su impulsividad, y comportamiento “impertinente” algunas veces puede generar rechazo en otras personas.

No saben perder en los juegos o en los deportes

En algunos casos se pelean con facilidad. Esto es debido a que su cerebro presenta dificultades para analizar la situación y adelantarse a las consecuencias.

Pueden realizar actos peligrosos

A menudo no son conscientes de la amenaza o riesgos que conllevan sus acciones.

Parece que están en constante movimiento

La hiperactividad es una conducta excesiva y de sobreactividad motora que implica dificultad para mantenerse quieto. Estas personas necesitan moverse más a menudo que sus compañeros y presentan comportamientos inapropiados.

Movimientos inconscientes y constantes de pies y manos

Movimientos inconscientes como el balanceo, el moverse continuamente de su sitio o del lugar donde está.

Dificultades a la hora de empezar una tarea

Incluso cuando resulta entretenida para ellos.

Suelen entrometerse en conversaciones o actividades ajenas

Y se comportan de forma inadecuada tocando, diciendo y haciendo cosas que no deberían.

No tienen paciencia y son incapaces de seguir tareas tranquilas o que implican atención

La hiperactividad es más bien una conducta hiperreactiva, esto significa que es desmesurada, sin control, con dificultades en la coordinación motriz debidas a signos neurológicos.

Combinado
Muestran síntomas combinados de inatención e hiperactividad-impulsividad

Muestran síntomas combinados de inatención e hiperactividad-impulsividad

Dificultades a la hora de concentrarse y atender a un estímulo Cambios en el estado de ánimo y síntomas de ansiedad y baja autoestima Dificultad de autocontrol o incapacidad de inhibir una conducta Suelen ser impetuosos, hablan o actúan antes de pensar Falta de planificación a la hora de hacer las tareas cotidianas

Descripción del cuestionario de criterios diagnósticos

El TDAH y sus subtipos se caracterizan por una serie de síntomas y signos clínicos. Estos indicadores nos pueden hacer sospechar acerca de la presencia de este trastorno. Por eso, el primer paso de la batería para la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (CAB-ADHD) consiste en cuestionario con pruebas de cribado que se adapta a los principales criterios diagnósticos, signos y síntomas del TDA-H adecuados a cada tramo de edad.

Las preguntas que aquí se presentan son similares a las que pueden encontrarse en un manual de diagnóstico, cuestionario clínico o escalas de evaluación, sin embargo, se han simplificado para que puedan ser comprendidas y respondidas por prácticamente cualquier persona.

Criterios diagnósticos en niños de 7 a 12 años

Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que deben ser cumplimentados por el tutor o profesional responsable de la evaluación. El cuestionario recoge preguntas sobre los siguientes dominios: Hiperactividad e Impulsividad (le cuesta controlar el movimiento y esperar o saber frenar conductas), Inatención o desatención (no puede atender el tiempo requerido para la realización de una actividad), problemas en las relaciones sociales (frustración, falta autoestima), aprendizaje y desarrollo (antecedentes, escasa adquisición de competencias académicas).

Criterios diagnósticos en adolescentes de 13 a 17 años

Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que pueden ser cumplimentados por el tutor o familiar responsable de la evaluación. El cuestionario recoge preguntas sobre los siguientes dominios: Hiperactividad e Impulsividad (sensación de inquietud interior, impaciencia), Inatención o desatención (se distraen, les cuesta estar concentrados), déficit de habilidades sociales (falta de empatía, de asertividad), aprendizaje y desarrollo (dificultades académicas, fracaso escolar y otros antecedentes).

Criterios diagnósticos en adultos

Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que pueden ser cumplimentados por el profesional responsable de la evaluación, o por la propia persona que realiza el test de TDAH. El cuestionario recoge ítems sobre los siguientes dominios: Hiperactividad e Impulsividad (sobrecarga, impaciencia, facilidad para perder el control), inatención (desorganización, problemas para terminar proyectos ), historial académico (obstáculos en su trayectoria académica), dificultades en el entorno socio-laboral (falta de adaptación).

Descripción de la batería para evaluar los factores neuropsicológicos implicados en el TDA-H

La presencia de alteraciones en algunas de las habilidades cognitivas puede ser un indicador de TDAH. Un perfil general de las habilidades cognitivas puede indicarnos el subtipo de TDA-H y cómo de intenso es el alcance de las alteraciones derivadas de este trastorno.

Los problemas de hiperactividad, impulsividad, inatención, las dificultades en las relaciones sociales, y los problemas académicos o laborales vienen dados por déficits en las diversas capacidades cognitivas. Estos son los dominios y habilidades cognitivas evaluados en el Test de TDA-H (CAB-ADHD).

Dominios Cognitivos Evaluados
Habilidades Cognitivas
Descripción

Atención

Capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la información relevante.

Excelente

7.5% por encima del promedio

Atención focalizada
Inhibición

Atención focalizada

Atención focalizada y TDA-H. La atención focalizada es la capacidad para centrar nuestro foco atencional en un estímulo objetivo, independientemente del tiempo que dure dicha fijación. A menudo, las personas con TDA-H tienen dificultades para fijar su atención en los estímulos o eventos relevantes y apropiados de cada situación. Esto puede provocar, por ejemplo, la pérdida de información importante durante una clase.

505Tu puntuación

400Promedio para su edad

Inhibición

Control inhibitorio y TDA-H. La inhibición es la capacidad para inhibir o controlar las respuestas impulsivas (o automáticas), y generar respuestas mediadas por la atención y el razonamiento. Un déficit en el control inhibitorio puede derivar en comportamientos impulsivos y repetitivos. Esto puede llevar a la persona con TDA-H a realizar actividades peligrosas o inadecuadas para el contexto en el que se encuentran.

668Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria

Capacidad para retener o manipular nueva información y recuperar recuerdos del pasado.

Excelente

8.5% por encima del promedio

Memoria a Corto Plazo
Memoria de Trabajo

Memoria a Corto Plazo

Memoria a corto plazo y TDA-H. La memoria a corto plazo es la capacidad de mantener una pequeña cantidad de información durante un corto periodo de tiempo. Un problema en la memoria a corto plazo podría impedir la comprensión de aquello que se nos explica o leemos, ya que se dificultaría la retención de la información.

541Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria de Trabajo

Memoria de trabajo y TDA-H. La memoria de trabajo es la capacidad para retener y manipular información necesaria para tareas cognitivas complejas, como la comprensión del lenguaje, el aprendizaje y el razonamiento. Un déficit en la memoria de trabajo podría implicar dificultades para comprender el lenguaje escrito, el lenguaje hablado o para trabajar la información recibida.

536Tu puntuación

400Promedio para su edad

Coordinación

Capacidad para realizar eficientemente movimientos precisos y ordenados.

Excelente

8.1% por encima del promedio

Coordinación Ojo-mano

Coordinación Ojo-mano

Coordinación y TDAH. La coordinación óculo-motora es la capacidad para realizar actividades con las manos en función de la información que recibimos a través de los ojos. La hiperactividad motora unida a un escaso control del movimiento puede derivar en una coordinación ojo-mano reducida, lo que da la impresión de torpeza y descuido.

621Tu puntuación

400Promedio para su edad

Percepción

Capacidad para interpretar los estímulos de nuestro entorno.

Excelente

7.5% por encima del promedio

Percepción Visual

Percepción Visual

Percepción visual y TDA-H. La percepción visual es la capacidad de interpretar la información que nos aportan nuestros ojos acerca del entorno. Las personas con TDA-H pueden tener dificultades para interpretar esta información, ya que realizan un procesamiento más superficial, lo que puede derivar en errores perceptivos.

747Tu puntuación

400Promedio para su edad

Razonamiento

Capacidad para elaborar (ordenar, relacionar…) eficientemente la información adquirida.

Excelente

8.4% por encima del promedio

Planificación

Planificación

Capacidad de planificación y TDA-H. La planificación es la capacidad para organizar mentalmente la mejor forma de conseguir un objetivo en el futuro. Las personas con TDA-H suelen presentar alteraciones en la planificación, lo que puede provocar problemas para adelantar mentalmente las consecuencias de sus actos, por ejemplo.

452Tu puntuación

400Promedio para su edad

Tareas de evaluación que contiene

Este recurso científico multi-dimensional cuenta con varias tareas de evaluación. Aquí puedes encontrar algunos ejemplos:

Test de Resolución REST-SPER

Este ejercicio ha sido inspirado en el test clásico de Variables Of Attention (TOVA) y del test clásico Hooper Visual Organisation Task (VOT) de Hooper. Nos permitirá evaluar la rapidez visual y la concentración. El profesional podrá observar cómo el sujeto se desenvuelve realizando la tarea a partir de la agilidad viso-motora que muestre durante la prueba.

Test Secuencial WOM-ASM

Este ejercicio se ha basado en el test clásico de Conners (CPT) y en la prueba de dígitos directos e indirectos de Wechsler Memory Scale (WMS). Nos permite evaluar la capacidad de almacenamiento temporal y la capacidad de manipulación de la información que posee la persona para realizar tareas cognitivas complejas, como la comprensión del lenguaje o el razonamiento.

Test de Precisión COOR

La tarea ha sido diseñada para que el usuario evalúe sus capacidades de coordinación. Será importante controlar la precisión en los movimientos y combinar dos acciones (visual y manual) para un mismo objetivo.

Test de Decodificación VIPER-NAM

Esta tarea de evaluación integra nociones del test clásico de Korkman, Kirk y Kemp de 1998 (NEPSY). Permite medir la capacidad de denominación, tiempo de respuesta y velocidad de procesamiento, midiendo la cantidad de recursos cognitivos que destina el usuario al ejercicio de decodificar, reconocer y comprender los estímulos de manera eficiente.

Cerebro y TDA-H

Las personas con TDA-H pueden tener dificultades para controlar su conducta debido a un déficit estructural, en el que ciertas conexiones neuronales no se comportan normalmente. Existe evidencia científica acerca del origen del TDA-H. Múltiples estudios apuntan hacia una alteración en el funcionamiento cerebral, especialmente en las áreas de la corteza prefrontal y sus conexiones con los ganglios basales.

Corteza prefrontal

La corteza prefrontal es una parte de la sustancia gris ubicada en la parte más anterior del cerebro (hacia la frente, aproximadamente). Esta estructura cerebral está fuertemente relacionada con las funciones ejecutivas, entre las que se encuentra la planificación, la inhibición o la monitorización. Las personas con TDA-H pueden tener alteraciones en esta parte del cerebro, lo que deriva en problemas para organizarse, para comprobar que lo que hacen se ajusta a lo que quieren conseguir, o para detener conductas automáticas.

Ganglios basales

Los ganglios basales son un conjunto de estructuras subcorticales ubicadas en la “base” del cerebro. La función principal de los ganglios basales consiste en la regulación del movimiento voluntario y en el aprendizaje de las habilidades motoras. Por tanto, si hay un problema en las conexiones que unen la estructura cerebral encargada de la inhibición con los ganglios basales (encargados del movimiento voluntario), el resultado es una hiperactividad o un movimiento corporal excesivo, como suele apreciarse en las personas que sufren TDA-H.

Servicio al cliente

Si tienes cualquier pregunta sobre el funcionamiento, gestión o interpretación de los datos del Entrenamiento Cerebral Personalizado de CogniFit, puedes contactarnos inmediatamente. Nuestro equipo de profesionales resolverá tus dudas y te ayudará con todo lo que necesites.

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Referencias científicas

Referencias: [1] Lubrini, G., Periáñez, J.A., & Ríos-Lago, M. (2009). Introducción a la estimulación cognitiva y la rehabilitación neuropsicológica. En Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica (p.13). Rambla del Poblenou 156, 08018 Barcelona: Editorial UOC. Shatil E (2013). ¿El entrenamiento cognitivo y la actividad física combinados mejoran las capacidades cognitivas más que cada uno por separado? Un ensayo controlado de cuatro condiciones aleatorias entre adultos sanos. Front. Aging Neurosci. 5:8. doi: 10.3389/fnagi.2013.00008. Korczyn dC, Peretz C, Aharonson V, et al. - El programa informático de entrenamiento cognitivo CogniFit produce una mejora mayor en el rendimiento cognitivo que los clásicos juegos de ordenador: Estudio prospectivo, aleatorizado, doble ciego de intervención en los ancianos. Alzheimer y Demencia: El diario de la Asociación de Alzheimer de 2007, tres (3): S171. Shatil E, Korczyn dC, Peretzc C, et al. - Mejorar el rendimiento cognitivo en pacientes ancianos con entrenamiento cognitivo computarizado - El Alzheimer y a Demencia: El diario de la Asociación de Alzheimer de 2008, cuatro (4): T492. Verghese J, J Mahoney, Ambrosio AF, Wang C, Holtzer R. - Efecto de la rehabilitación cognitiva en la marcha en personas mayores sedentarias - J Gerontol A Biol Sci Med Sci. 2010 Dec;65(12):1338-43. Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLoS ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472. Gard T, Hölzel BK, Lazar SW. The potential effects of meditation on age-related cognitive decline: a systematic review. Ann N Y Acad Sci. 2014 Jan; 1307:89-103. doi: 10.1111/nyas.12348. 2. Voss MW et al. Plasticity of brain networks in a randomized intervention trial of exercise training in older adults. Front Aging Neurosci. 2010 Aug 26;2. pii: 32. doi: 10.3389/fnagi.2010.00032.

Reseñas

30 reseñas

Este producto cuenta con más de 1.446.907 usuarios en todo el mundo

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Valoración más alta Valoración más baja

Martín S

21/10/17

Tenía dudas respecto a la eficacia de estas herramientas pero mi experiencia ha sido muy buena. Al principio tuve algún problema con el registro pero resolvieron mis dudas en atención al cliente bastante rápido. Lo recomiendo.

Juanma

10/06/17

Cumple las expectativas que esperaba. Buen servicio y buena herramienta

Asensio

04/03/17

Soy neuropsicólogo y lo utilizo con mis pacientes. Programa muy recomendable

Universidad M

10/07/17

Aunque todavía es muy pronto para hacer una valoración del producto, de momento estamos muy contentos. Se nota que se lo toman en serio, nos han ayudado con todo.

Clara

04/07/17

Buen precio para todas las funcionalidades que ofrecen

María Purificación

09/06/17

Muy útil para comprender cómo está tu salud mental, aunque mejoraría las descripciones de alguno de los juegos para que sea más intuitivo.

Rodríguez

02/05/17

Me gustan mucho estos juegos

Estefanía

03/09/17

Ultimamente con los años he tenido algún que otro problema con la memoria. Probé este producto por agotar cualquier posibilidad y la verdad es que no me ha ido mal. Se lo recomiendo a la gente de mi edad.

Mario

10/03/17

Me agradan mucho los juegos, lo que ofrece me parece excelente y fácil de usar

Héctor P

04/03/17

Lo utilizo con mi hijo de 7 años, me lo recomendó su profesor para mejorar su concentración y funciones ejecutivas

Marta C

07/04/17

Hay algún juego de entrenamiento que no me gusta mucho pero aún así lo recomiendo. Se nota que es científico.

Ángela Rojas P

07/08/17

Algunos resultados de los entrenamientos me parecieron un poco difíciles de entender. Pregunté mis dudas y me han ayudado con todo. ¡Gracias!

JPC C

09/02/17

Lo utilizo en la clínica como herramienta de estimulación cognitiva. Relación calidad-precio es lo mejor.

Jose

09/04/17

Voy mejorando mis resultados cognitivos :-)

Mayte

09/10/17

Es entretenido, lo malo es que se recomienda practicar 3 veces a la semana, y a veces se me olvida

Roque T

08/01/17

Me lo recomendó mi neuróloga. Algunos juegos me resultan complicados pero sigo intentándolo

NB_L

07/05/17

Es justo lo que necesito ¡Perfecto!

Consulta C

08/07/17

Tal y como me lo esperaba, muy buena experiencia

Loreto

04/10/17

Buen servicio y precio razonable. Es lo que buscaba para valorar mi salud cognitiva

Soni_a

06/07/17

Llegué a CogniFit porque no era capaz de concentrarme ni adaptarme a las nuevas exigencias de mi trabajo. Leyendo artículos sobre el tema, conocí este programa. Lo llevo utilizando solo dos meses, pero creo que es muy útil

Luis Eduardo

02/08/17

Tuve un problema con un juego pero me ayudaron muy rápido

Ledesma Bolillos

02/05/17

Se necesita ser constante, no es para mi.

Psicoped

03/04/17

Perfecto el trato, muy satisfecho con el producto y el servicio de Cognifit.

Fabiola M

06/05/17

Herramienta fácil de seguir y evaluaciones útiles. Me ayuda a hacer un seguimiento de mi salud cognitiva

Matías Alejandro

07/02/17

Algunos juegos mentales me han resultado difíciles. Tengo que seguir entrenando

BelénT

06/10/17

Mi madre siempre se queja de que tiene muy mala memoria, le regalé una suscripción y ha mejorado ¡¡Muchas gracias por la ayuda!!

Mª Teresa

07/04/17

Al principio resulta un poco complicado, aunque lo recomiendo. Te da información muy interesante

Meta Psicología

07/05/17

Buen servicio, me han ayudado con todo, se nota que hay un equipo científico detrás. Más completa que otras herramientas de rehabilitación que utilizaba antes

Fernando

08/10/17

Fácil de utilizar y de entender, es lo que quería

Carlos Sanchez

10/07/17

Muy profesional

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