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  • Neuropsychologische Bewertung für Dyskalulie

  • Untersuchung der Gehirnbereiche, die meist mit Dyskalkulie verbunden werden.

  • Bewertung möglicher kognitiver Abweichungen

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Beschreibung der computergestützten Bewertungs- und Testbatterie zur Detektion der Dyskalkulie

Die computergestützte Batterie für die kognitive Bewertung der Dyskalkulie (engl.: Cognitive Assessment Battery for Dyscalculia, CAB-DC) von CogniFit ist ein führendes professionelles Programm, das aus einer Reihe klinischer Tests und validierter Aufgaben besteht, die darauf ausgerichtet sind, das Vorhandensein von Symptomen, Merkmalen und Fehlfunktionen in den kognitiven Prozessen, die von Dyskalkulie betroffen sind, schnell und genau zu erkennen und zu bewerten.

Dieser innovative Online-Dyskalkulietest ist ein wissenschaftliches Hilfsmittel, das es ermöglicht, ein vollständiges kognitives Screening durchzuführen, die Schwächen und Stärken zu erkennen und den Risikoindex für Dyskalkulie mit großer Zuverlässigkeit zu bestimmen. Dieser Test richtet sich an Kinder über 7 Jahre, Jugendliche und Erwachsene. Jeder private oder professionelle Anwender kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie problemlos handhaben.

Der Ergebnisbericht ist automatisch nach dem Test verfügbar. Die Ausführung des Tests dauert in der Regel ungefähr 30-40 Minuten.

Diese Lernstörung bringt eine bedeutende und anhaltende Schwierigkeit mit sich, die Auswirkungen auf die sprachlichen Fähigkeiten im Zusammenhang mit mathematischen Berechnugen hat. Die klinische Vergangenheit und die Bewertung verschiedener Bereiche, insbesondere der neuropsychologischen, sind nach wie vor die wirksamsten Instrumente zur Diagnose von Dyskalkulie. Es wird empfohlen, diesen umfassenden Dyskalkulie-Test zusätzlich zur professionellen Diagnose zu verwenden und nicht als Ersatz für ein klinisches Interview.

Digitalisiertes Protokoll zur Bewertung von Dyskalkulie (CAB-DC)

Diese umfassende kognitive Bewertung zur Detektion von Dyskalkulie besteht aus einem Fragebogen und einer kompletten neuropsychologischen Testbatterie. Die Durchführung dauert etwa 30-40 Minuten.

Zu Beginn muss die für Dyskalkulie gefährdete Person einen Fragebogen ausfüllen, der klinische Symptome und Anzeichen, die für das Alter typisch sind, erfasst. Direkt im Anschluss müssen eine Reihe von Übungen und validierten Aufgaben, die in Form von einfachen Computerspielen präsentiert werden, absolviert werden.

  • FRAGEBOGEN DIAGNOSTISCHE KRITERIEN: Es werden eine Reihe von leicht zu beantwortenden Screening-Fragen präsentiert, die darauf abzielen, die wichtigsten entsprechenden diagnostischen Kriterien, Anzeichen und Symptome zu ermitteln, die an das Alter der Person angepasst sind, die von Dyskalkulie bedroht ist.
  • NEUROPSYCHOLOGISCHE FAKTOREN UND KOGNITIVES PROFIL: Darauf folgen eine Reihe von Aufgaben, die darauf abzielen, die wichtigsten neuropsychologischen Faktoren zu evaluieren, die in der wissenschaftlichen Literatur für diese Erkrankung identifiziert wurden. Vor allem im Hinblick auf die Bereiche der exekutiven Funktionen. Es werden für das Alter des Benutzers entsprechende klinische Skalen und validierte Tests verwendet.
  • VOLLSTÄNDIGER ERGEBNISBERICHT: Am Ende des Dyskalkulie-Tests erhalten Sie einen ausführlichen Ergebnisbericht, der den Risikoindex für Dyskalkulie (niedrig-mittel-hoch), Symptome und Warnsignale, das kognitive Profil, die Ergebnisanalyse, Empfehlungen und Leitlinien zeigt. Die Ergebnisse liefern wertvolle Informationen und die Grundlage für die Identifikation von Unterstützungsstrategien. Auch können sie an einen spezialisierten Experten weitergeleitet werden, damit dieser mehr Tests durchführen und den Fall detaillierter untersuchen kann.

Psychometrische Ergebnisse

Der Dyskalkulie-Test (CAB-DC) von CogniFit verwendet patentierte Algorithmen und künstliche Intelligenz-Technologie (AI), um mehr als tausend Variablen zu analysieren und mithilfe von psychometrischen Ergebnissen herauszufinden, ob ein Risiko für Dyskalkulie besteht.

Das kognitive Profil des neuropsychologischen Gutachtens ist sehr zuverlässig, konsistent und stabil. Der Test wurde durch wiederholte Tests und Messverfahren validiert. Es wurden Querschnittsforschungsdesigns berücksichtigt. Cronbachs-Alpha liegt bei ungefähr 0.9. Die Test-Retest-Variabilität liegt nahe bei 1, was für eine hohe Zuverlässigkeit und Genauigkeit spricht.

Siehe Validierungstabelle

An wen ist der Test gerichtet?

Die Testbatterie für Dyskalkulie (CAB-DC) kann bei Kindern über 7 Jahren und Erwachsenen mit Verdacht auf Dyskalkulie eingesetzt werden.

Jeder private oder professionelle Anwender kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie problemlos bedienen. Um dieses klinische Programm nutzen zu können, sind keine neurowissenschaftlichen oder Informatikkenntnisse notwendig. Es richtet sich insbesondere an:

  • Gesundheitsexperten- Präzise die eigenen Patienten bewerten und einen vollständigen Ergebnisbericht anbieten - Die neuropsychologische Bewertungsbatterie für Dyskalkulie von CogniFit ermöglicht es Medizinern bei der Erkennung, Diagnose und Intervention zu helfen. Die Detektion von Symptomen und kognitiven Fehlfunktionen ist der erste Schritt, um Dyskalkulie zu erkennen und eine Diagnose geeigneter neuropsychologischer Interventionen anzuleiten. Mit dieser leistungsfähigen Patientenverwaltungssoftware können Sie mehrere Variablen untersuchen und komplette, benutzerdefinierte Berichte erstellen.
  • Schulen und Lehrkräfte: -Schüler mit einem Risiko für Dyskalkulie erkennen. Hilfe bei der Prävention von Schulversagen Diese neuropsychologische Testbatterie in Form von einfachen Tests ermöglicht es Lehrkräften und Erziehern, die nicht auf dem Gebiet der Dyskalkulie spezialisiert sind, Schüler objektiv zu beurteilen und umfassende personalisierte Berichte zu erstellen. Dadurch können die Schwächen und Stärken der Schüler kennengelernt werden und die Schüler frühzeitig ausfindig gemacht werden, die von Dyskalkulie bedroht sind, um kompensatorisch handeln zu können und eine individuelle Diagnose mit ihnen durchzuführen.
  • Eltern, Erziehungsberechtigte und Privatpersonen- Herausfinden, ob eine nahestehende Person ein Risiko für Dyskalkulie aufweist- Der CogniFit Dyskalkulie-Test ist ein wissenschaftliches Hilfsmittel, welches aus einfachen und ansprechenden Tests und Aufgaben besteht, die online ausgeführt werden können. Es erlaubt jedem, ohne Spezialwissen, die verschiedenen neuropsychologischen Faktoren zu bewerten, die bei Dyskalkulie identifiziert sind. Das umfassende Ergebnissystem erlaubt es, das Risiko einer Dyskalkulie zu bestimmen und Empfehlungen für jeden einzelnen Fall zu konkretisieren.

Die Vorteile

Der Einsatz des computergestützten Support-Systems auf der Grundlage wissenschaftlicher Methodik zur präzisen und schnellen Beurteilung der Präsenz von Symptomen, Schwächen und Stärken, Eigenschaften und gestörten kognitiven Prozesse der Dyskalkulie, bietet mehrere Vorteile:

  • FÜHRENDES INSTRUMENT : Die Bewertungsbatterie für Dyskalkulie (CAB-DC) ist eine professionelle Ressource, die von Spezialisten für Lernschwierigkeiten und Neuropsychologie geschaffen wurde. Die kognitiven Tests sind patentiert und klinisch validiert. Dieses führende Instrument wird weltweit von der wissenschaftlichen Gemeinschaft, Hochschulen, Universitäten, Familien, Stiftungen und medizinischen Zentren eingesetzt.
  • EINFACH ZU HANDHABEN : Jeder private oder professionelle Anwender (Gesundheitsexperte, Lehrkräfte, etc...) kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie persönlich bedienen, ohne dabei Kenntnisse über Neurowissenschaften oder Informatik besitzen zu müssen. Das interaktive Format ermöglicht eine agile und effiziente Verwaltung.
  • SEHR ANSPRECHEND : Alle klinischen Aufgaben werden in Form von unterhaltsamen interaktiven Spielen dargestellt, um insbesondere bei Kindern das Verständnis zu fördern.
  • DETAILLIERTER ERGEBNISBERICHT : Die Bewertungsbatterie für Dyskalkulie (CAB-DC) ermöglicht eine schnelle und präzise Rückmeldung und erstellt ein vollständiges Analysesystem der Ergebnisse. Es ermöglicht klinische Symptome, Schwächen, Stärken und Risiken zu erkennen und zu verstehen.
  • ANALYSE UND EMPFEHLUNGEN: Diese leistungsfähige Software erlaubt es, mehr als tausend Variablen zu analysieren und bietet sehr spezifische, auf die Bedürfnisse jeder Person abgestimmte, Empfehlungen.
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In welchen Fällen ist es ratsam, diesen Test anzuwenden?

Mit dieser Testbatterie ist es möglich, das Risiko von Lernschwierigkeiten in Bezug auf den Bereich des Rechnens bei Kindern ab 7 Jahren und bei Erwachsenen zuverlässig zu erkennen.

Besteht der Verdacht, dass eine Person durch Dyskalkulie gefährdet ist, sollte diese Bewertung so bald wie möglich erfolgen. Die Früherkennung ermöglicht die Minimierung von Entwicklungsschwierigkeiten und die Anwendung eines auf jedes Profil abgestimmten Interventionsprogramms.

Mit dieser Bewertungsbatterie kann auch der Risikoindex bei Erwachsenen identifiziert werden. Heutzutage gibt es viele Erwachsene, die im Laufe ihres Lebens Schwierigkeiten beim Rechnen hatten, sich aber nie der Funktionsstörung bewusst waren. Und selbst wenn sie eine normale oder sogar überdurchschnittliche intellektuelle Kapazität haben, ist es wahrscheinlich, dass sie als ungeschickte oder schlechte Schüler abgestempelt wurden. Eine nicht frühzeitige Erkennung und keine notwendigen spezifischen Hilfsmittel erhalten zu haben, können zu Problemen am Arbeitsplatz, in sozialen und emotionalen Umgebungen führen.

Die folgenden Symptome sind einige der repräsentativsten der Dyskalkulie:

  • Rechenschwierigkeiten: Menschen mit Dyskalkulie haben Schwierigkeiten, die Sprache der Mathematik richtig zu verarbeiten. Es fällt ihnen schwer, arithmetische Prozesse durchzuführen, wie das Summieren, Subtrahieren, Multiplizieren und Dividieren.
  • Schwierigkeiten beim Erkennen arithmetischer Symbole: Menschen mit Dyskalkulie verwechseln oft mathematische Zeichen, wie beispielsweise Symbole wie "+"und "-", was die korrekte Anwendung erschwert.
  • Probleme bei verschiedenen Darstellungsformen von Rechnungen: Wenn eine Summe horizontal präsentiert wird, haben Betroffene oft Schwierigkeiten diese vertikal wiederzugeben und umgekehrt. Bei Multiplikationen oder Divisionen haben Betroffene Schwierigkeiten die Nebenprodukte an die richtige Stelle zu schreiben und verändern so das Endergebnis.
  • Schwierigkeiten beim Verstehen der Aussagen mathematischer Probleme: Betroffene können Schwierigkeiten haben die verschiedenen Daten, die eine mathematische Aussage enthält, im Kopf zu behalten, wodurch die Lösung oder sogar die Darstellung dieser Daten erschwert wird. Sie haben auch oft Probleme mit Konzepten und finden es schwierig, zwischen relevanten und sekundären Daten zu unterscheiden.
  • Schwierigkeiten, allgemeine Symptome: Neben rein mathematischen Problemen kann es für Menschen mit Dyskalkulie schwierig sein, die Uhrzeit zu erkennen und zu sagen oder sich häufig zu verlaufen, weil auch ihr Orientierungssinn betroffen sein kann.

Beschreibung des Fragebogens zu den diagnostischen Kriterien

Die Dyskalkulie ist durch eine Reihe von Symptomen und klinischen Anzeichen gekennzeichnet. Diese Indikatoren lassen vermuten, dass diese Störung vorliegt. Der erste Teil der Bewertungsbatterie für Dyskalkulie von CogniFit (CAB-DC) besteht daher aus einem Screening-Fragebogen mit Fragen, die an die wichtigsten diagnostischen Kriterien, Anzeichen und Symptome einer Dyskalkulie angepasst sind und das für die entsprechende Altersgruppe.

Die hier vorgestellten Fragen ähneln denen, die in einem diagnostischen Handbuch, einem klinischen Fragebogen oder einer Bewertungsskala zu finden sind, wurden jedoch vereinfacht, um von praktisch jedem verstanden und beantwortet werden zu können.

  • Diagnostische Kriterien für Kinder im Alter von 7 bis 18: Es besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom Tutor oder Experten, der für die Auswertung verantwortlich ist, ausgefüllt werden müssen. Der Fragebogen deckt folgende Bereiche ab: Sprache der Mathematik (Verständnis von mathematischen Symbolen, ihre Bedeutung und Repräsentation), mathematisches Schlussfolgern (numerisches Denken, Lösung logischer Probleme, usw.), soziale Beziehungen (aufgrund der Frustration und dem sozialen Unwohlsein, welche die mathematischen Probleme mit sich bringen können), Lernen und Entwicklung (Dyskalkulie steht im Zusammenhang mit zahlreichen familiären Faktoren und der Entwicklung).
  • Diagnostische Kriterien bei Erwachsenen: Besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom für die Auswertung verantwortlichen Experten oder von der Person, die den Dyskalkulie-Test durchführt, ausgefüllt werden können. Der Fragebogen enthält Fragen zu folgenden Bereichen: Sprache der Mathematik (Verständnis von mathematischen Symbolen, ihre Bedeutung und Repräsentation), mathematisches Schlussfolgern (numerisches Denken, Lösung logischer Probleme, usw.), akademische Vergangenheit (aufgrund des Zusammenhangs zwischen Dyskalkulie und Schulversagen im Kindesalter) und das beruflich/soziale Umfeld (Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Mathematik im Alltag).

Beschreibung der Batterie zur Beurteilung neuropsychologischer Faktoren bei Dyskalkulie

Das Vorhandensein von Veränderungen in einigen kognitiven Fähigkeiten kann ein Indikator für Dyskalkulie sein. Ein allgemeines Profil der kognitiven Fähigkeiten gibt Aufschluss darüber, wie intensiv das Ausmaß der Dyskalkulie-assoziierten Veränderungen ist.

Probleme beim Rechnen, der akademischen Vergangenheit sowie im sozial-emotionalen Bereich werden durch Defizite diverser kognitiver Fähigkeiten verursacht. Dies sind die im Dyskalkulie-Test (CAB-DC) bewerteten Bereiche und kognitiven Fähigkeiten:

AUFMERKSAMKEIT: Fähigkeit, Ablenkungen zu filtern und sich auf relevante Informationen zu konzentrieren.

  • Geteilte Aufmerksamkeit: Geteilte Aufmerksamkeit und Dyskalkulie. Die geteilte Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, mehr als einen Stimulus oder eine Aktivität gleichzeitig zu beachten. Menschen mit Defiziten bei der geteilten Aufmerksamkeit verbrauchen mehr kognitive Ressourcen, wenn sie zwei oder mehr Aufgaben gleichzeitig ausführen, was es beispielsweise schwierig macht, ein mathematisches Problem, was der Lehrer vorliest, in mathematischen Symbolen aufzuschreiben.
  • Fokussierte Aufmerksamkeit: Fokussierte Aufmerksamkeit und Dyskalkulie. Die fokussierte Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf einen Stimulus oder eine Aktivität zu richten, unabhängig davon, wie lange diese Fokussierung dauert. Wenn man abgelenkt ist, verpasst man möglicherweise wichtige Informationen, wodurch das Ausführen von mathematischen Berechnungen schwieriger wird oder Daten vertauscht werden.

WAHRNEHMUNG: Fähigkeit, die Reize unserer Umwelt zu interpretieren.

  • Wiedererkennung: Wiedererkennung und Dyskalkulie. Die Wiedererkennung kann als eine kognitive Fähigkeit definiert werden, die es ermöglicht zuvor gesehene Reize zu erkennen. Sie ermöglicht es uns aktuelle Reize mit der abgespeicherten Information im Gedächtnis zu vergleichen. Ein Fehler bei der Wiedererkennung kann die Wiederherstellung von Daten eines mathematischen Problems oder die Anwendung von Rechenregeln erschweren.

GEDÄCHTNIS: Fähigkeit neue Informationen zu behalten oder zu verarbeiten und vergangene Erinnerungen abzurufen.

    Arbeitsgedächtnis: Arbeitsgedächtnis und Dyskalkulie. Es ist wichtig zu beachten, dass eine Veränderung des Arbeitsgedächtnisses ein starker Indikator für Dyskalkulie darstellen kann. Das Arbeitsgedächtnis kann als eine Serie von Prozessen definiert werden, die es uns erlauben, kurzfristig Information zu speichern und zu verarbeiten und komplexe kognitive Aufgaben, wie beispielsweise mathematische Rechnungen durchzuführen. Ein Defizit im Arbeitsgedächtnis kann sowohl die Ausführung einfacher als auch komplexer Rechenaufgaben erschweren.
  • Kurzzeitgedächtnis: Kurzzeitgedächtnis und Dyskalkulie. Das Kurzzeitgedächtnis ist die Fähigkeit, eine gewisse Menge an Information über einen kurzen Zeitraum zu speichern, beispielsweise um eine Kopfrechenaufgabe zu lösen. Schwierigkeiten mit dem Kurzzeitgedächtnis könnten die korrekte Ausführung von mathematischen Berechnungen oder die Lösung mathematischer Probleme erschweren.

SPRACHE: Fähigkeit, verbale Informationen zu verstehen und auszudrücken (gesprochen, geschrieben...).

Benennung: Benennung und Dyskalkulie. Die Benennung ist die Fähigkeit, auf ein Wort in unserem inneren Wörterbuch zuzugreifen, um ein Konzept zu benennen. Eine Veränderung in der Benennungsfähigkeit kann zu Schwierigkeiten führen die Sprache der Mathematik anzuwenden.

EXEKUTIVE FUNKTIONEN UND LOGISCHES SCHLUSSFOLGERN: Fähigkeit die erworbenen Informationen effizient zu verarbeiten (ordnen, in Zusammenhang bringen).

  • Planung: Planungsfähigkeit und Dyskalkulie. Die Planung ist die Fähigkeit mental auf die beste Weise zu organisieren, wie man ein zukünftiges Ziel erreicht, beispielweise um ein mathematisches Problem auf optimale und schnellste Weise lösen zu können. Menschen mit einer veränderten Planungsfähigkeit haben mehr Schwierigkeiten, komplexe Probleme zu lösen oder Rechnungen anzustellen.
  • Verarbeitungsgeschwindigkeit: Verarbeitungsgeschwindigkeit und Dyskalkulie. Die Verarbeitungsgeschwindigkeit bezeichnet die Zeit die jemand benötigt, um Informationen zu verarbeiten. Personen die eine verlangsamte Verarbeitungsgeschwindigkeit aufweisen brauchen länger, um Probleme zu verstehen und mathematische Berechnungen durchzuführen. Eine langsame auditive und verbale Verarbeitung kann zu Problemen bei der Dekodierung on Zahlen, Buchstaben, Wörtern und Sätzen führen.

KOORDINATION: Fähigkeit effizient präzise und geordnete Bewegungen auszuführen.

  • Reaktionszeit: Reaktionszeit und Dyskalkulie. Die Reaktionszeit bezieht sich auf die Zeit, die vergeht, von dem Zeitpunkt an dem wir etwas wahrnehmen, bis zur Reaktion darauf. Sie spielt eine Rolle bei der effizienten Lösung einer einfachen Rechenaufgabe. Personen mit einer langsamen Reaktionszeit haben mehr Schwierigkeiten schnell und flüssig mathematische Aufgaben zu lösen.

Enthaltene Bewertungsaufgaben

Dieses wissenschaftliche multidimensionale Hilfsmittel besteht aus mehreren Bewertungsaufgaben. Hier finden sich einige Beispiele:

  • Dekodierungstest VIPER-NAM: Diese Bewertungsaufgabe integriert Konzepte des klassischen Tests von Korkman, Kirk und Kemp 1998 (NEPSY). Es ermöglicht die Messung der Benennungsfähigkeit, Reaktionszeit und Verarbeitungsgeschwindigkeit, die Messung der kognitiven Ressourcen, die der Benutzer für die Dekodierung, Erkennung und das effiziente Verstehen von Reizen aufbringt.
  • Identifikationstest COM-NAM: Diese Aufgabe orientiert sich am klassischen Test von Korkman, Kirk und Kemp von 1998 (NEPSY) sowie am Memory Malingering Test (TOMM), um die entsprechenden kognitiven Fähigkeiten zu bewerten. Damit kann überprüft werden, wie gut der Nutzer Information speichern und Stimuli im Gedächtnis klassifizieren kann.
  • Sequentieller Test WOM-ASM: Diese Übung basierte auf dem klassischen Conners-Test (CPT) und dem direkten und indirekten Digit-Test der Wechsler Memory Scale (WMS). Es erlaubt die Fähigkeit einer Person zu beurteilen, Informationen vorübergehend zu speichern und zu bearbeiten, um komplexe kognitive Aufgaben, wie das Verstehen von Sprache oder logische Schlussfolgerungen, zu bewältigen.
  • Konzentrationstest VISMEN-PLAN: Diese Bewertungsaufgabe orientiert sich an dem direkten und indirekten Digit-Test der Wechsler Memory Scale (WMS), dem klassischen Memory Malingering Test (TOMM) und dem klassischen London Tower Test (TOL), mit dem sich Planungskapazität, das visuelle Gedächtnis, das Kurzzeitgedächtnis, die Reaktionszeit, das Arbeitsgedächtnis und die Verarbeitungsgeschwindigkeit gemessen werden können.

Gehirn und Dyskalkulie

Die Dyskalkulie erschwert das Rechnen und das Verständnis der Mathematik. Verschiedene Neuroimagen-Studien weisen konsistent auf die Beziehung zwischen Dyskalkulie und bestimmten Bereichen des Gehirns hin. Einige der am häufigsten involvierten Gehirnstrukturen in dieser spezifischen Lernschwierigkeit im Bereich Rechnen sind:

Intraparietale Sulcus: Neuere Studien haben immer wieder darauf hingewiesen, dass der intraparietale Sulcus, insbesondere der rechten Hemisphäre, eine Hirnstruktur ist, die bei Menschen mit Dyskalkulie Anomalien zeigt. Dieser rechte intraparietale Sulcus ist entscheidend für die korrekte Verarbeitung numerischer Informationen.

Frontallappen: Der Frontallappen, insbesondere der dorsolaterale Teil des präfrontalen Bereiches, ist eng mit exekutiven Funktionen wie der Planungsfähigkeit oder dem Arbeitsgedächtnis verbunden. Diese Fähigkeiten sind zur Durchführung von Berechnungen und zur Lösung mathematischer Probleme notwendig. Die Dyskalkulie kann zu Veränderungen der kognitiven Fähigkeiten führen, die mit diesem Hirnareal zusammenhängen.

Kundenbetreuung

Wenn Sie Fragen zur Bedienung, Verwaltung oder Interpretation der Daten im Depressions-Bewertungsbericht haben, können Sie sich sofort an uns wenden. Unser Team aus qualifizierten Fachleuten und Spezialisten im Bereich der affektiven Störungen beantwortet Ihre Fragen und hilft Ihnen bei allem, was Sie brauchen.

Referenzen

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