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Dislexia en el Aula

Recursos educativos para investigar las dificultades de aprendizaje en el aula. Herramientas tecnológicas dirigidas ayudar a investigadores en sus estudios con la dislexia.

Esta página es solo informativa. No vendemos ningún producto que trate enfermedades. Los productos de CogniFit para tratar enfermedades se encuentran actualmente en proceso de validación. Si está interesado visite Plataforma de investigación CogniFit
  • Plataforma educativa para investigar la dislexia en el aula

  • Recursos dirigidos a investigar la dislexia en el ámbito escolar

  • Estimulación cognitiva y/o rehabilitación cerebral de dislexia solo para investigaciones

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Paciente #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 años

Última actividad: 02/01/2016 | 4:09 min

Fecha de registro: 01/01/2013

Número total de logins: 23

Inhibición

598

Atención focalizada

608

Memoria Auditiva a Corto Plazo

468

Percepción Espacial

405

Configurar entrenamiento

Entrenamiento personalizado

Duración de sesión

15 min

Entrenamiento personalizado

Memoria

Concentración

Razonamiento

Mayores de 55 años

Cálculo mental

Percepción

Conducción

Darwin Science Institute

Participantes: 135

Grupos: 24

Más de 60 años

Grupo de control

Participantes: 11

Añadir Participantes

Más de 60 años

Grupo normal

Participantes: 11

Añadir Participantes

Test de memoria

Grupo de control

Participantes: 5

Añadir Participantes

Test de memoria

Grupo normal

Participantes: 5

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Nombre

Tipo de grupo

Grupo de control

Grupo normal

Guardar

Configuración: Manual

Daniel Foster

Test de memoria

Grupo de control

0
Entrenamiento personalizado
1
Memoria
0
Concentración
1
Razonamiento
0
Conducción
0
Mayores de 55 años
0
Percepción
1
Cálculo mental
2
Descanso entre sesiones de entrenamiento (horas)
Evaluación Cognitiva General (CAB)

Número de repeticiones del Entrenamiento

5

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Estudiante #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 años | Diestro

TDAH

DaVinci High School

Estudiantes: 357

Cálculo

Lógica

Escritura

Lectura

Memoria de Trabajo

565

Denominación

411

Percepción Visual

355

Memoria Visual a Corto Plazo

392

Velocidad de Procesamiento

450

Atención focalizada

298

Concentración
Entrenamiento
Habilidades cognitivas
Atención focalizada
Percepción Espacial
Escaneo Visual
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Fortalezas
Ciencias de la naturaleza
Lengua y Literatura
Eduación plástica y visual

CogniFit para la Investigación de Dislexia en el Aula. Tecnología educativa diseñada para investigadores interesados en investigar la dislexia en el entorno educativo.

Esta una herramienta educativa dirigida a investigar la dislexia en el ámbito escolar, es un recurso profesional creado por especialistas en dificultades del aprendizaje (DEA) y neuropsicología infantil.

  • Explorar de forma precisa las funciones cognitivas de los participantes: Incorporar un soporte al proceso educativo que ayude a valorar con objetividad los déficits cognitivos de los participantes. CogniFit Dislexia en el Aula permite investigar la dislexia para reconocer las dificultades asociadas a la dislexia con mayor precisión.
  • Estudiar el fracaso escolar asociado a la dislexia: Identificar posibles riesgos es la base para poder adelantarse a las dificultades del aprendizaje.
  • Corregir y/o reorientar las dificultades específicas: Permite a los investigadores diseñar programas automatizados de ejercicios clínicos para la intervención de la dislexia en el aula.
  • Seguimiento de avances y mejoras de los alumnos: Completo informe automatizado que permite a los investigadores llevar un seguimiento exhaustivo de los resultados cognitivos de sus participantes.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta a alrededor del 10% - 15% de los alumnos, dificultando la lectura, escritura y, en general, la decodificación fluida de cualquier símbolo alfabético. Es una de las causas más importantes de fracaso escolar.

Investigación de la dislexia en el aula:

Tecnología para la investigación de la dislexia en el aula:

Esta plataforma online cuenta con baterías de pruebas neuropsicológicas e instrumentos estandarizados que permiten a los investigadores explorar de forma exhaustiva las funciones cognitivas de los participantes.

Los datos recogidos en la valoración cognitiva de los alumnos se presentan en un informe detallado. Esta información es de alto valor para el investigador, representa un recurso fiable que puede ayudar a detectar e identificar la dislexia en el aula.

Todas las tareas de evaluación y ayuda a la detección de la dislexia en el aula se usan para alumnos a partir de 7 años, jóvenes y adolescentes. Esta tecnología es accesible, automatizada y se presenta a los alumnos en forma de divertidos ejercicios y juegos online.

Recursos para ayudar la investigación de la dislexia en el aula:

Tecnología educativa para la investigacion de la rehabilitación de la dislexia en el aula:

Recursos tecnológicos dirigidos al ayudar a investigadores. Es una herramienta de intervención automatizada, fácil de gestionar para los investigadores.

La tecnología educativa de CogniFit está basada en el “brain fitness” o “entrenamiento cerebral”: Una completa batería de tareas neurocientíficas diseñadas por especialistas en dificultades del aprendizaje y neuropsicología infantil dirigidas a potenciar la conectividad cerebral. Están disponibles para alumnos a partir de 7 años, jóvenes y adolescentes.

Las neuronas que a menudo se activan al mismo tiempo tienden a asociarse y fortalecerse, por lo que cuantas más veces activamos una red de conexiones neuronales, más agilidad y destreza mostramos a la hora de desempeñar una determinada tarea.

CogniFit para la Investigación de Dislexia en el Aula es un recurso educativo que permite investigador planear el entrenamiento cerebral y/o rehabilitación cognitiva en base a las necesidades específicas del participante y llevar un seguimiento exhaustivo de sus resultados cognitivos.

CogniFit para la Investigación de Dislexia en el Aula

Las dificultades de acceso al léxico en los niños con dislexia están causadas por: Un conjunto de déficits en el procesamiento lingüístico, un funcionamiento deficiente de la memoria de trabajo y problemas de velocidad de procesamiento.

CogniFit para la Investigación de Dislexia en el Aula es una herramienta utilizada por múltiples universidades de todo el mundo. Los estudios han demostrado que:

  • Mejora la memoria de trabajo de los participantes permitiendo que el cerebro retenga mayor capacidad de información.
  • Incrementa significativamente el número de palabras correctas leídas por minuto 14.73%.
  • Aumenta la memoria de trabajo y capacidad para detectar errores (24,71%)
  • Estos resultados se prolongaron hasta seis meses después del entrenamiento, teniendo un efecto rotundamente positivo sobre la dislexia.

Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

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