Questions? Feedback? powered by Olark live chat software
Elige tu plataforma y compra
Te damos 10 licencias gratis para que lo pruebes durante un mes.
¿Para qué es la cuenta?
Regístrate
loading

Al registrarte y usar CogniFit, aceptas que has leído, entendido, y que estás de acuerdo con las Condiciones de Uso y la Política de Privacidad de CogniFit.

corporativelanding_Dislexia-Aula_social_picture

Dislexia en el Aula

Recursos educativos para tratar las dificultades de aprendizaje en el aula. Herramientas tecnológicas dirigidas al alumnado con dislexia

  • Plataforma educativa para tratar e intervenir la dislexia en el aula

  • Recursos dirigidos a identificar y detectar la dislexia en el ámbito escolar

  • Estimulación cognitiva y/o rehabilitación cerebral alumnos con dislexia

loading

Paciente #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 años

Última actividad: 02/01/2016 | 4:09 min

Fecha de registro: 01/01/2013

Número total de logins: 23

Inhibición

598

Enfoque

608

Memoria Auditiva a Corto Plazo

468

Percepción Espacial

405

Configurar entrenamiento

Entrenamiento personalizado

Duración de sesión

15 min

Entrenamiento personalizado

Memoria

Concentración

Planificación mental

Quimioterapia

Mayores de 55 años

Cálculo mental

Percepción espacial

Insomnio

Darwin Science Institute

Participantes: 135

Grupos: 24

Más de 60 años

Grupo de control

Participantes: 11

Invitar

Más de 60 años

Grupo normal

Participantes: 11

Invitar

Test de memoria

Grupo de control

Participantes: 5

Invitar

Test de memoria

Grupo normal

Participantes: 5

Invitar

Crear nuevo grupo

Nombre

Tipo de grupo

Grupo de control

Grupo normal

Salvar

Configuración: Manual

Daniel Foster

Test de memoria

Grupo de control

0
Entrenamiento personalizado
1
Memoria
0
Concentración
1
Planificación mental
0
Enfoque de conducción
0
Mayores de 55 años
0
Percepción espacial
0
Infarto Cerebral
1
Insomnio
1
Cálculo mental
2
Descanso entre sesiones de entrenamiento (horas)
Evaluación cognitiva general

Número de repeticiones del Entrenamiento

5

Enviar

Estudiante #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 años | Diestro

TDAH

DaVinci High School

Estudiantes: 357

Cálculo

Lógica

Escritura

Lectura

Memoria de Trabajo

565

Denominación

411

Percepción Visual

355

Memoria Visual a Corto Plazo

392

Velocidad de Procesamiento

450

Enfoque

298

Intervención TDAH
Entrenamiento
Habilidades cognitivas
Enfoque
Percepción Espacial
Escaneo Visual
Mandar este entrenamiento a Paul Perkins
Fortalezas
Ciencias de la naturaleza
Lengua y Literatura
Eduación plástica y visual

CogniFit Dislexia en el Aula. Tecnología educativa diseñada para colegios y personal docente interesados en abarcar la dislexia en el entorno educativo.

Esta una herramienta educativa dirigida a tratar la dislexia en el ámbito escolar, es un recurso profesional creado por especialistas en dificultades del aprendizaje (DEA) y neuropsicología infantil. Permite a profesores y educadores no especializados en la intervención de la dislexia:

  • Explorar de forma precisa las funciones cognitivas de los estudiantes: Incorporar un soporte científico al proceso educativo que ayude a valorar con objetividad a los alumnos e identificar déficits cognitivos. CogniFit Dislexia en el Aula permite ayudar a reconocer dificultades asociadas a la dislexia con mayor precisión.
  • Prevención del fracaso escolar asociado a la dislexia: Identificar posibles riesgos es la base para poder adelantarse a las dificultades del aprendizaje. El tratamiento más eficaz para la dislexia es la detección temprana.
  • Corregir y/o reorientar las dificultades específicas: Permite a los docentes diseñar programas automatizados de ejercicios clínicos para la intervención de la dislexia en el aula. Estos ejercicios son inclusivos y se adaptan a las características únicas de cada alumno.
  • Seguimiento de avances y mejoras de los alumnos: Completo informe automatizado que permite a los educadores llevar un seguimiento exhaustivo de los resultados cognitivos de sus alumnos. Puede ayudar a los profesionales a enfocar de forma más eficiente mejoras en el proceso de enseñanza y estrategias de aprendizaje. Especialmente importante para los estudiantes con dislexia.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta a alrededor del 10% - 15% de los alumnos, dificultando la lectura, escritura y, en general, la decodificación fluida de cualquier símbolo alfabético. Es una de las causas más importantes de fracaso escolar. Por eso, es importante desde las instituciones educativas lanzar iniciativas tecnológicas de carácter integrador que ayuden a buscar soluciones y procedimientos de evaluación e intervención psicopedagógica en el aula.

Evaluación de la dislexia en el aula:

Tecnología para la evaluación y detección de la dislexia en el aula:

Esta plataforma online cuenta con baterías de pruebas neuropsicológicas e instrumentos estandarizados que permiten al personal docente explorar de forma exhaustiva las funciones cognitivas de los estudiantes e identificar posibles déficits en su procesamiento cognitivo.

Los datos recogidos en la valoración cognitiva de los alumnos se presentan en un informe detallado. Esta información es de alto valor para el maestro, representa un recurso fiable que puede ayudar a detectar e identificar la dislexia en el aula.

Todos los instrumentos de evaluación y ayuda a la detección de la dislexia en el aula están estandarizados y validados para alumnos a partir de 6 años, jóvenes y adolescentes. Esta tecnología es accesible, automatizada y fácil de utilizar para educadores no familiarizados con este tipo de pruebas y se presenta a los alumnos en forma de divertidos ejercicios y juegos online.

Recursos para trabajar la dislexia en el aula:

Tecnología educativa trabajar la dislexia en el aula:

Recursos tecnológicos dirigidos al entrenamiento y/o rehabilitación cognitiva de los alumnos. Es una herramienta de intervención automatizada, fácil de gestionar para los docentes y divertida y accesible para los alumnos.

La tecnología educativa de CogniFit está basada en el “brain fitness” o “entrenamiento cerebral”: Una completa batería de tareas neurocientíficas diseñadas por especialistas en dificultades del aprendizaje y neuropsicología infantil dirigidas a potenciar la conectividad cerebral y mejorar las funciones cognitivas de los alumnos. Estos ejercicios clínicos en forma de entretenidos juegos, pueden practicarse online, desde cualquier dispositivo. Están estandarizados y validados para alumnos a partir de 6 años, jóvenes y adolescentes.

Las neuronas que a menudo se activan al mismo tiempo tienden a asociarse y fortalecerse, por lo que cuantas más veces activamos una red de conexiones neuronales, más agilidad y destreza mostramos a la hora de desempeñar una determinada tarea. El objetivo del entrenamiento cerebral es ayudar al alumno con dislexia a crear una nueva estrategia cerebral que permita reconectar su cerebro para de alguna forma “corregir” esos “errores” neuronales y facilitar su acceso al léxico.

CogniFit Dislexia en el Aula es un recurso educativo que permite al docente planear el entrenamiento cerebral y/o rehabilitación cognitiva en base a las necesidades específicas del alumnado y llevar un seguimiento exhaustivo de sus resultados cognitivos. Desde el panel de control, se puede configurar fácilmente el tipo de entrenamiento cerebral deseado: General (para estudiantes que no presentan disfunción) o específico, para alumnos con dislexia, u otros trastornos del desarrollo. Esta tecnología es de carácter inclusivo, se va adaptando automáticamente a las características únicas de cada estudiante.

CogniFit Dislexia en el Aula

Las dificultades de acceso al léxico en los niños con dislexia están causadas por: Un conjunto de déficits en el procesamiento lingüístico, un funcionamiento deficiente de la memoria de trabajo y problemas de velocidad de procesamiento.

CogniFit Dislexia en el Aula es una herramienta educativa validada científicamente y utilizada por múltiples colegios y universidades de todo el mundo. Los estudios han demostrado que:

  • Mejora la memoria de trabajo de los alumnos permitiendo que el cerebro retenga mayor capacidad de información.
  • Incrementa significativamente el número de palabras correctas leídas por minuto 14.73%.
  • La actividad cerebral cambia como resultado del entrenamiento: Se aumenta la memoria de trabajo y capacidad para detectar errores (24,71%)
  • Estos resultados se prolongaron hasta seis meses después del entrenamiento, teniendo un efecto rotundamente positivo sobre la dislexia.

Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

Escribe tu dirección de correo electrónico