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  • Test de evaluación neuropsicológica para la Discalculia.

  • Explora las áreas cerebrales más asociadas a la Discalculia.

  • Evalúa la presencia de posibles déficits cognitivos.

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La Batería Computerizada de Evaluación Cognitiva de la Discalculia o Cognitive Assessment Battery for Dyscalculia (CAB-DC) de CogniFit, ha sido diseñada para asistir a los especialistas en dificultades del aprendizaje en el ejercicio de la detección, diagnóstico e intervención de la discalculia.

Este instrumento de valoración neuropsicológica consta de múltiples tareas computarizadas de evaluación, que permiten realizar un completo screening cognitivo del paciente. Los datos recogidos se presentan en un informe detallado que permite identificar los déficits o alteraciones cognitivas asociados a la discalculia. Esta información es de alto valor para el especialista, porque constituye la base para realizar un diagnóstico de intervención adecuado y monitorear la rehabilitación del paciente.

La evaluación cognitiva para la discalculia de CogniFit consta de varios bloques de tareas. Cada una evaluará dos o más habilidades cognitivas que pueden verse afectadas en la discalculia.

  • Área de la memoria: Memoria de trabajo y memoria a corto plazo.
  • Área de la atención: Enfoque, atención dividida y denominación.
  • Área de la percepción: Reconocimiento.
  • Área de la coordinación: Tiempo de respuesta.
  • Área del razonamiento: Planificación y velocidad de procesamiento.

Batería de tareas, pruebas y test para la valoración cognitiva de la Discalculia

Test de Concentración VISMEM-PLAN

Test Secuencial WOM-ASM

Test de Identificación COM-NAM

Test de Reconocimiento WOM-REST

Test de Celeridad REST-HECOOR

Test de Procesado REST-INH

Test de Coordinación HECOOR

Test de Decodificación VIPER-NAM

Test de Investigación REST-COM

Proceso de evaluación

  • Duración: la realización de la batería no durará más de 15 a 20 min.
  • Puntuación de los resultados: Automatizados.
  • Usuarios a los que va dirigida: Niños a partir de los 6 años y adultos.

Ámbitos neuropsicológicos analizados y su relación con la Discalculia

Documentación científica: batería de tareas validada.

La batería neuropsicológica para la discalculia, ha sido creada a partir de los datos e investigaciones más recientes sobre la discalculia.

A partir de las investigaciones, se ha comprobado que las tareas propuestas para el programa neurocognitivo de la discalculia de CogniFit, ha obtenido resultados satisfactorios. Se realizó la validación a partir de una muestra clínica para obtener los datos de fiabilidad y confiabilidad. Los resultados obtenidos fueron excelentes, con puntuaciones entre .7 y .8.

Cada una de las patologías con las que trabaja CogniFit lleva asociado un grupo de habilidades cognitivas que pueden verse afectadas según el paciente/usuario. Después de analizar, en base a nuestros estudios y según la literatura científica, las habilidades cognitivas más deterioradas en la discalculia serán a su vez las habilidades evaluadas en este conjunto de test cognitivos. Y serán las siguientes.

MEMORIA: Algunas de las áreas del cerebro de un niño con discalculia se muestran con grosores y volúmenes diferentes al de un niño sin discalculia. Estas áreas están concretamente relacionadas con la memoria y con el recuerdo de datos matemáticos. Por ello, será importante trabajar aquellas habilidades cognitivas de la memoria.

Memoria de Trabajo y Discalculia:

Evaluar la memoria de trabajo va a dar datos al profesional sobre un posible diagnóstico. La memoria de trabajo es importante a la hora de aprender los conceptos matemáticos y aprender a trasladarlos a un plano abstracto. Esto provoca dificultad para seguir las instrucciones, aritmética mental lenta e incluso tener recuerdos incompletos.

Memoria a Corto Plazo y Discalculia:

Los niños con discalculia tienen dificultades a la hora de realizar operaciones matemáticas como las multiplicaciones. Será necesario recordar las tablas de multiplicar y por ende, evaluar la memoria a corto plazo tan importante en este proceso.

ATENCIÓN: Existen estudios que confirman que la discalculia está asociada al trastorno de déficit de atención en un 32% de los casos. Evaluar la atención será importante ya que será una de las áreas más destacadas a la hora de aprender un nuevo conocimiento sobre la aritmética.

Enfoque y Discalculia:

Para que un niño con discalculia adquiera un buen aprendizaje de las matemáticas, necesitará desarrollar la concentración o enfoque. Este término consiste en el tiempo en el que un niño permanece atento a un estímulo sin distraer su atención de él. Será importante para la óptima adquisición del conocimiento sobre las matemáticas.

Atención Dividida y Discalculia:

La atención a la hora de aprender algo relacionado con las matemáticas es muy baja en niños con discalculia. Cuando la motivación es baja cuando y no se entiende la información, la atención tiende a ser dispersa.

Denominación y Discalculia:

El reconocimiento de los símbolos va unido a saber describir o denominar para qué sirven o cuál es su utilidad dentro del área de la aritmética. Será por lo tanto importante evaluar el nivel que el niño obtiene en esta habilidad cognitiva para descartar un posible diagnóstico.

PERCEPCIÓN: En niños con discalculia se han observados problemas perceptivos relacionados con la percepción espacial, visomotora, dificultades en las áreas emocional y social, así como en el área del reconocimiento.

Reconocimiento y Discalculia:

En la discalculia existen problemas para reconocer y dar interpretación a las expresiones emocionales faciales y a los eventos no verbales expresados mediante gestos o movimientos. En cuanto a las matemáticas, cuando aprenden el lenguaje aritmético, les resulta muy difícil reconocerlo e identificar su significado.

COORDINACIÓN: La coordinación, sobre todo motora, es en general torpe y vaga en niños con discalculia. El problema erradica en la relación de conexión que existe entre el cerebro y los movimientos. Por esto, la escritura se verá afectada en niños con esta problemática.

Tiempo de Respuesta y Discalculia:

Existen dificultades en los niños con discalculia a la hora de procesar la información del exterior y por supuesto, a la hora de dar una respuesta. Esto significa que el tiempo que tardan en procesar una información será mayor en estos casos.

RAZONAMIENTO: El proceso que un niño con discalculia sigue para entender y dar explicación a las cosas es diferente al de otros niños. Esto quiere decir, que la manera en la que entiende el mundo, concretamente el mundo matemático, se rige por otros criterios.

Planificación y Discalculia:

Al tener dificultad para entender y realizar los cálculos y operaciones matemáticas la motivación y la planificación será difícil para estos niños. El mero hecho de realizar los deberes implica planificar bien unas tareas y llevar a cabo una rutina. En esto estará implicada la concentración y la memoria al mismo tiempo.

Velocidad de Procesamiento y Discalculia:

El tiempo de respuesta y la velocidad de procesamiento están ligadas a la hora de entender una información del exterior. Cuando alguien realiza una pregunta, en primer lugar hay que procesar lo que nos quieren decir y luego dar una respuesta a esa pregunta. El proceso que un niño con discalculia sigue será diferente y por lo tanto, más deteriorados, al de un niño sin esta problemática.

Documentación Científica

La característica más importante de las tareas que se observan en la evaluación de CogniFit para la discalculia es que están creadas mediante estímulos visuales y auditivos. Esto ayuda al usuario que se comprenda el ejercicio y resulte entretenido.

Además de la evaluación para la discalculia, CogniFit dispone de otra herramienta de rehabilitación cognitiva, complementaria a un tratamiento cognitivo-conductual. Esta herramienta consiste en un conjunto de entrenamientos que se adaptan a las características del usuario y entrenan las habilidades cognitivas más deterioradas en la discalculia.

Cada una de las tareas de la evaluación están preparadas para evaluar una o más habilidades cognitivas de manera específica. Cuando el usuario realiza esta evaluación, el programa de CogniFit evalúa los resultados y crea un perfil cognitivo completo. A partir de un informe, el usuario /profesional, podrá observar aquellas habilidades cognitivas más deficitarias y por tanto aquellas que deberá entrenar.

Por otro lado, existe a disposición del usuario un equipo profesional de CogniFit para ofrecer asesoramiento para recomendar la evaluación más adecuada a cada persona.

Existe además diversas ventajas en la realización de la evaluación. En CogniFit estudiamos aquellas habilidades que más afectadas se pueden ver en cada patología, y en concreto, para la dicalculia. Esto significa que la evaluación se basa en un modelo cognitivo que puede identificar la presencia de síntomas en la discalculia. Es un método basado en la evidencia científica y validado a partir de una muestra de centenares de sujetos.

El objetivo final de esta evaluación será proporcionar al profesional y al usuario la mejor información cuantitativa presentada en forma de datos numéricos y visualizados en gráficas. Esto permitirá al profesional identificar un posible diagnóstico.

Referencias

Horowitz-T Kraus, Breznitz Z. - ¿Puede el mecanismo de detección de errores beneficiarse del entrenamiento de la memoria de trabajo? Una comparación entre los disléxicos y los sujetos de control - un estudio de ERP - PLoS ONE 2009; 4:7141

Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

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