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Legasthenie in der Schule

Lehrmittel zur Behandlung von Lernschwierigkeiten in der Schule. Erzieherische Instrumente, die Schülern mit Legasthenie helfen können.

  • Bildungstechnologie zur Behandlung von Legasthenie in der Schule

  • Werkzeuge zur Erkennung und Analyse von Legasthenie im akademischen Umfeld

  • Kognitive Stimulation und/oder Rehabilitation von Kindern mit Legasthenie

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Patient #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 Jahre alt

Letzte Aktivität: 02/01/2016 | 4:09 min

Registrierungsdatum: 01/01/2013

Komplette Zahl der Logins: 23

Inhibitionsfähigkeit

598

Fokussierung

608

Auditives Kurzzeitgedächtnis

468

Räumliche Wahrnehmung

405

Eine neue Trainingseinheit einrichten

Personalisiertes Training

Länge der Trainingseinheit

15 min

Personalisiertes Training

Gedächtnis

Konzentration

Mentales planen

Chemotherapie

Alzheimer

Mentale Mathematik

Räumliche Wahrnehmung

Schlafstörungen

Darwin Science Institute

Teilnehmer: 135

Gruppen: 24

Über 60 Jahre alt

Kontrollgruppe

Teilnehmer: 11

Füge Teilnehmer hinzu

Über 60 Jahre alt

Normale Gruppe

Teilnehmer: 11

Füge Teilnehmer hinzu

Gedächtnistest

Kontrollgruppe

Teilnehmer: 5

Füge Teilnehmer hinzu

Gedächtnistest

Normale Gruppe

Teilnehmer: 5

Füge Teilnehmer hinzu

Neue Gruppe erstellen

Name

Art der Gruppe

Kontrollgruppe

Normale Gruppe

Speichern

Kontoeinstellungen: Manual

Daniel Foster

Gedächtnistest

Kontrollgruppe

0
Personalisiertes Training
1
Gedächtnis
0
Konzentration
1
Mentales planen
0
Fahrkonzentration
0
Alzheimer
0
Räumliche Wahrnehmung
0
Schlaganfall
1
Schlafstörungen
1
Mentale Mathematik
2
Zeit zwischen den Trainingssitzungen (Stunden)
Allgemeine kognitive Bewertung

Anzahl der Zyklen

5

Senden

Student #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 Jahre alt | Rechtshänder

ADHS

DaVinci High School

Studenten: 357

Rechnen

Logik

Schreiben

Lesen

Arbeitsgedächtnis

565

Benennung

411

Visuelle Wahrnehmung

355

Visuelles Kurzzeitgedächtnis

392

Verarbeitungsgeschwindigkeit

450

Fokussierung

298

ADHS Intervention
Training
Kognitive Fähigkeiten
Fokussierung
Räumliche Wahrnehmung
Visuelles Scannen
Diese Trainingseinheit an Paul Perkins schicken
Stärken
Naturwissenschaften
Sprache und Literatur
Kunst

CogniFit Legasthenie für die Schule. Bildungstechnologie, die für Schulen und Lehrer entwickelt wurde, die sich für Legasthenie im akademischen Umfeld interessieren.

Dieses professionelle Bildungswerkzeug wurde von Experten für Lernstörungen und Kinderpsychologen eignes entwickelt, um Legasthenie im akademischen Umfeld zu behandeln. Es ermöglicht Lehrern und Erziehern, die nicht vom Fach sind, eine Intervention bei Legasthenikern in der Schule.

  • Genaue Untersuchung der kognitiven Funktionen deiner Schüler: Dieser wissenschaftlich fundierte Bildungsprozess hilft, Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen objektiv zu bewerten. CogniFit Legasthenie für Schulen hilft, Störungen im Zusammenhang mit Legasthenie zu erkennen.
  • Vorsorge gegen schulisches Versagen aufgrund von Legasthenie: Das Erkennen möglicher Risiken ist ausschlaggebend, um Lernstörungen zu bewältigen. Die beste Behandlung von Legasthenie und anderen Lernstörungen ist eine frühzeitige Diagnose.
  • Spezifische Störungen korrigieren und modellieren: Lehrer können klinische Interventionsprogramme für Legasthenie an der Schule verwenden. Diese Übungen sind inklusiv und passen sich an die besonderen Eigenschaften jedes Schülers an.
  • Überwachung der Verbesserungen und Fortschritte der Schüler: Ein vollständiger Bericht erlaubt Lehrern, die kognitiven Ergebnisse jedes Schülers genau zu verfolgen. Dies ermöglicht, eine individualisierte Lernstrategie für die speziellen Bedürfnisse jedes Schülers zu erstellen, was bei Legasthenie von großer Wichtigkeit ist.

Legasthenie ist eine neurobiologische Lernstörung, die ungefähr 10-15% der Schüler betrifft. Dabei kommt es zu Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Entziffern alphabetischer Symbole. Legasthenie zählt zu den häufigsten schulischen Problemen, deshalb ist es so wichtig für Bildungseinrichtungen, neue Bildungstechnologien einzuführen, die helfen Lernstörungen in der Schule zu erkennen und zu behandeln.

Bewertung von Legsathenie in der Schule:

Technologie zur Erkennung und Bewertung von Legasthenie in der Schule:

Diese Online-Legasthenie-Plattform verwendet Batterien neuropsychologischer Tests und standardisierter Instrumente, die es Lehrern ermöglichen, die kognitiven Funktionen von Schülern mit möglichen kognitiven Beeinträchtigungen umfassend zu untersuchen.

Die während der kognitiven Bewertung gesammelten Daten werden in einem detaillierten Bericht präsentiert. Diese Information ist für den Lehrer sehr nützlich, da sie eine verlässliche Quelle darstellt, um Legasthenie bei Schülern zu erkennen.

Alle Bewertungsinstrumente zur Erkennung von Legasthenie an Schulen sind standardisiert und für Schüler ab 6 Jahren und Erwachsene geeignet. Diese Technologie wurde für Erzieher entwickelt, die nicht auf diese Art von Tests spezialisiert sind. Die Übungen machen den Schülern Spaß und werden online durchgeführt, was es sowohl für Erzieher als auch für Schüler unterhaltsam und einfach macht.

Lehrmittel zur Hilfe bei Legasthenie in der Schule:

Bildungstechnologie zur Behandlung von Legasthenie in der Schule:

Technologische Ressourcen zum kognitiven Training und/oder Rehabilitation von Schülern. Es handelt sich um ein automatisiertes Interventionsinstrument, das für Lehrer einfach und für Schüler unterhaltsam ist.

Die Bildungstechnologie von CogniFit beruht auf "Gehirnfitness". Es handelt sich um eine komplette neurowissenschaftliche Batterie, die von Experten auf dem Gebiet von Lernstörungen und Kinderneuropsychologen entwickelt wurde, um zerebrale Konnektivität und die kognitiven Funktionen zu verbessern. Diese unterhaltsamen klinischen Übungen können online auf verschiedenen Geräten durchgeführt werden. Dei Spiele und Aktivitäten sind standardisiert und können von Kindern ab 6 Jahren und Erwachsenen verwendet werden.

Neuronen, die regelmäßig aktiviert werden, haben die Tendenz, neue Verbindungen herzustellen und diese mit der Zeit zu stärken. Deshalb können Aufgaben umso schneller ausgeführt werden, je mehr ein neuronales Netzwerk trainiert wird. Das Ziel des Gehirntrainings ist es, legasthenischen Schülern neue Gehirnstrategien zu vermitteln, die dem Gehirn helfen, neuronale "Fehler" zu "korrigieren" und das Lesen und Entziffern alphabetischer Symbole zu vereinfachen.

CogniFit Legasthenie für Schulen ist ein Bildungsinstrument, das Lehrern hilft, das Gehirntraining und/oder die kognitive Rehabilitation den spezifischen Bedüfnissen jedes Schülers anzupassen und die kognitiven Fortschritte sorgfältig zu verfolgen. Das Bedienfeld ermöglicht es, auf einfache Weise das Gehirntraining für jeden Schüler zu konfigurieren: Allgemeines Training (für Schüler ohne Lernstörungen) oder spezifisches Training (für Schüler mit Legasthenie oder anderen Lernstörungen). Diese inklusive Technologie ermöglicht es, das Training automatisch an die besonderen Eigenschaften jedes Schülers anzupassen.

CogniFit Legasthenie in der Schule

Lexikalische Schwierigkeiten bei Kindern mit Legasthenie werden durch folgende Beeinträchtigungen verursacht: Defizite bei der Sprachverarbeitung, beim Arbeitsgedächtnis und langsame Verarbeitungsgeschwindigkeit.

CogniFit Legasthenie für Schulen ist ein wissenschaftlich validiertes Bildungsinstrument, das von vielen Schulen und Universitäten auf der ganzen Welt verwendet wird. Studien konnten folgende Vorteile bestätigen:

  • Damit wird das Arbeitsgedächtnis verbessert und Schülern ermöglicht, mehr Information zu speichern.
  • Das korrekte Lesen von Wörtern pro Minute kann um 14,73% verbessert werden.
  • Die Gehirnaktivität verändert sich durch die Trainingsergebnisse: Verbesserung des Arbeitsgedächtnisses und der Fähigkeit, Fehler zu erkennen (24.71%)
  • Diese Resultate dauern bis zu 6 Monate nach dem Training an und haben allgemein positive Effekte auf legasthenische Schüler.

Referenzen: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

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