Σχετικά με τα Cookies σε αυτή την Ιστοσελίδα

Αυτή η ιστοσελίδα χρησιμοποιεί τα cookies για να βελτιώσει τη διαδικτυακή σας εμπειρία. Συνεχίζοντας να χρησιμοποιείτε αυτόν τον ιστότοπο, χωρίς να αλλάξετε τις προτιμήσεις των cookies, θεωρούμε πως αποδέχεστε τη χρήση των cookies. Για να λάβετε περισσότερες πληροφορίες ή για να αλλάξετε τις προτιμήσεις των cookies, επισκεφτείτε την πολιτική των cookies.

Δέξου
Διάλεξε την πλατφόρμα και αγόρασε
Δοκιμάστε ένα μήνα δωρεάν χρέωση με 10 άδειες.
Για τι είναι ο λογαριασμός;
Εγγράψου

Επιβεβαίωσε πως οι προπονήσεις και/ή οι αξιολογήσεις είναι για δική σου χρήση. Θα δημιουργήσεις έναν προσωπικό λογαριασμό. Αυτός ο λογαριασμός είναι σχεδιασμένος για να σε βοηθήσει στην αξιολόγηση και την εξάσκηση των γνωστικών σου δεξιοτήτων.

Επιβεβαίωσε πως επιθυμείς να αποκτήσεις πρόσβαση στις γνωστικές προπονήσεις και αξιολογήσεις για τους ασθενείς σου. Θα δημιουργήσεις έναν λογαριασμό διαχείρισης των ασθενών σου. Αυτός ο λογαριασμός είναι σχεδιασμένος για να βοηθήσει τους ειδικούς υγείας (γιατρούς, ψυχολόγους...) στη διάγνωση και στην παρέμβαση στις γνωστικές διαταραχές.

Επιβεβαίωσε πως επιθυμείς να προσφέρεις γνωστικές προπονήσεις και/ή αξιολογήσεις στους συγγενείς ή στους φίλους σου. Θα δημιουργήσεις έναν οικογενειακό λογαριασμό. Αυτός ο λογαριασμός έχει σχεδιαστεί ώστε να αποκτήσεις πρόσβαση στις αξιολογήσεις και τις προπονήσεις του CogniFit για τους συγγενείς σου.

Επιβεβαίωσε πως επιθυμείς να αποκτήσεις πρόσβαση στις γνωστικές προπονήσεις και αξιολογήσεις για τους συμμετέχοντες στην ερευνητική μελέτη. Θα δημιουργήσεις έναν λογαριασμό έρευνας. Αυτός ο λογαριασμός είναι ειδικά σχεδιασμένος για να βοηθήσει τους ερευνητές στις έρευνές τους στις γνωστικές περιοχές.

Επιβεβαίωσε πως επιθυμείς να αποκτήσεις πρόσβαση στις γνωστικές προπονήσεις και αξιολογήσεις για τους μαθητές σου. Θα δημιουργήσεις έναν λογαριασμό διαχείρισης των μαθητών σου. Αυτός ο λογαριασμός είναι σχεδιασμένος για να σε βοηθήσει στη διάγνωση και στην παρέμβαση στις γνωστικές διαταραχές των μικρών παιδιών και των εφήβων μαθητών σου.

Για δική σου χρήση (από 16 ετών και άνω)

loading

Με την εγγραφή και την χρήση του CogniFit, δέχεσαι ότι διάβασες, κατάλαβες και είσαι σύμφωνος με τους Όρους Χρήσης και την Πολιτική Απορρήτου του CogniFit.

afterLand how work3 Test_dislexia
  • Νευροψυχολογικό τεστ αξιολόγησης για τη δυσλεξία

  • Εξερεύνησε όλες τις εγκεφαλικές λειτουργίες που σχετίζονται με τη δυσλεξία

  • Αξιολόγησε τον δείκτη κινδύνου παρουσίας της δυσλεξίας

Ξεκίνα Τώρα
loading

Περιγραφή της ψηφιοποιημένης σειράς για την αξιολόγηση και τον εντοπισμό του δείκτη κινδύνου της δυσλεξίας

Η ψηφιοποιημένη σειρά για τη γνωστική αξιολόγηση της Δυσλεξίας ή της Σειράς Γνωστικής Αξιολόγησης για τη Δυσλεξία (CAB-CX) του CogniFit είναι ένα κυρίαρχο επαγγελματικό εργαλείο, που αποτελείται από μια σειρά κλινικών δοκιμών και έγκυρων ασκήσεων, προκειμένου να εντοπιστεί και να εκτιμηθει άμεσα και με ακρίβεια η παρουσία συμπτωμάτων, χαρακτηριστικών και δυσλειτουργιών στις γνωστικές διαδικασίες που επηρεάζονται από τη Δυσλεξία.

Αυτό το καινοτόμο διαδικτυακό τεστ για τη δυσλεξία είναι ένα επιστημονικό βοήθημα που επιτρέπει την πραγματοποίηση ενός ολοκληρωμένου γνωστικού ελέγχου, την αναγνώριση των αδύναμων και δυνατών σημείων και την αξιολόγηση του δείκτη κινδύνου της δυσλεξίας. Αυτό το τεστ απευθύνεται σε παιδιά μεγαλύτερα των 7 ετών, εφήβους και ενήλικες . Οποιοσδήποτε χρήστης ή επαγγελματίας μπορεί χειριστεί χωρίς δυσκολία αυτή τη σειρά νευροψυχολογικής αξιολόγησης.

Η ενημέρωση των αποτελεσμάτων θα είναι διαθέσιμη αυτόματα μετά το τέλος του τεστ που διαρκεί περίπου 30-40 λεπτά.

Σήμερα, η δυσλεξία δεν είναι επαρκώς διαγνωσμένη. Παρ΄όλα αυτά, αυτή η διαταραχή της μάθησης προϋποθέτει μια σημαντική και έντονη δυσκολία, που επηρεάζει τις γλωσσολογικές ικανότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση και τη γραφή. Το κλινικό ιστορικό και η αξιολόγηση των διάφορων σφαιρών, ειδικά της νευροψυχολογίας, συνεχίζουν να αποτελούν τα πιο αποτελεσματικά εργαλεία στη διάγνωση της δυσλεξίας. Έχε υπόψιν πως το CogniFit δεν παρέχει μια άμεση ιατρική διάγνωση της δυσλεξίας. Συνίσταται η χρήση του τεστ δυσλεξίας με συμπληρωματικό τρόπο στην επιστημονική διάγνωση και όχι ως υποκατάστατο μιας κλινικής συνεδρίας.

Ψηφιοποιημένο πρωτόκολλο για την αξιολόγηση της δυσλεξίας (CAB-DX)

Αυτή η ολοκληρωμένη γνωστική αξιολόγηση για τον εντοπισμό της δυσλεξίας αποτελείται από ένα ερωτηματολόγιο και μια ολοκληρωμένη σειρά νευροψυχολογικών δοκιμών. Η διάρκειά του είναι περίπου 30-40 λεπτά.

Το άτομο που ενδέχεται να έχει δυσλεξία πρέπει να απαντήσει σε ένα αρχικό ερωτηματολόγιο το οποίο αξιολογεί τα συμπτώματα και τις κλινικές ενδείξεις σύμφωνα με την ηλικία του και αυτόματα στη συνέχεια πρέπει να πραγματοποιήσει μια σειρά επικυρωμένων ασκήσεων και εργασιών που του παρουσιάζονται με τη μορφή απλών παιχνιδιών στον υπολογιστή.

  • ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ : Παρουσιάζεται μια σειρά ερωτήσεων εύκολης απάντησης με σκοπό να εντοπιστούν τα βασικά διαγνωστικά κριτήρια, σημεία και συμπτώματα μέσω ενός ερωτηματολογίου με εξετάσεις προσυμπτωματικού ελέγχου που προσαρμόζεται στην ηλικία του ατόμου που ενδέχεται να έχει δυσλεξία.
  • ΝΕΥΡΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ : Συνεχίζεται με μια σειρά ασκήσεων που στοχεύουν στην αξιολόγηση των κύριων νευροψυχολογικών παραγόντων που ορίζονται στην επιστημονική βιβλιογραφία για αυτή τη διαταραχή. Έχοντας πάντα υπόψιν, πάνω απ΄όλα, τους δείκτες των εκτελεστικών λειτουργιών. Χρησιμοποιεί κλινικές κλίμακες και επικυρωμένες δοκιμές ανάλογα την ηλικία του χρήστη.
  • ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ: Ολοκληρώνοντας το τεστ δυσλεξίας, θα λάβετε μια αναλυτική ενημέρωση των αποτελεσμάτων, όπου θα εμφανίζονται χρήσιμες πληροφορίες και η βάση ώστε να οριστούν στρατηγικές υποστήριξης ή αν θα πρέπει να απευθυνθείτε σε έναν ειδικό επαγγελματία ώστε να πραγματοποιήσει περισσότερες δοκιμές και να μελετήσει προσεκτικότερα τη συγκεκριμένη περίπτωση .

Ψυχομετρικά αποτελέσματα

Το τεστ της Δυσλεξίας του CogniFit (CAB-DX), χρησιμοποιεί κατοχυρωμένους αλγόριθμους και τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης (ΑΙ) που αναλύει πάνω απο χίλιες μεταβλητές και ενημερώνει αν υπάρχει κίνδυνος δυσλεξίας με πολύ ικανοποιητικά ψυχομετρικά αποτελέσματα.

Το γνωστικό προφίλ της νευροψυχολογικής ενημέρωσης βασίζεται στην υψηλή αξιοπιστία, στη συνέπεια και στην σταθερότητα. Το συγκεκριμένο τεστ έχει κατοχυρωθεί μέσω επαναλαμβανόμενων δοκιμών και διαδικασιών μέτρησης. Έχουν εφαρμοστεί σχέδια εγκάρσιων ερευνών όπως ο συντελεστής Cronbach Alpha, φτάνοντας τις τιμές γύρω στο 9. Οι δοκιμές του Test-Retest έχουν φτάσει σε τιμές κοντά στο 1, κάτι το οποίο αποδεικνύει την υψηλή αξιοπίστια και ακρίβειά του.

Σε ποιόν απευθύνεται;

Η σειρά αξιολόγησης (CAB-DX) μπορεί να εφαρμοστεί σε παιδιά άνω των 7 ετών και ενήλικες που ενδέχεται να έχουν δυσλεξία.

Οποιοσδήποτε μεμονωμένος χρήστης ή επαγγελματίας μπορεί να χειριστεί εύκολα τη συγκεκριμένη σειρά νευροψυχολογικής αξιολόγησης. Δεν είναι απαραίτητο να διαθέτετε γνώσεις σχετικές με τη νευροεπιστήμη ή την πληροφορική για να χρησιμοποιήσετε αυτό το κλινικό πρόγραμμα. Απευθύνεται ειδικά σε:

  • ΕΙΔΙΚΟΙ ΥΓΕΙΑΣ- Αξιολογεί με ακρίβεια τους ασθενείς μου και προσφέρει μια ολοκληρωμένη ενημέρωση των αποτελεσμάτων- Η σειρά της νευροψυχολογικής αξιολόγησης για τη δυσλεξία του CogniFit, διευκολύνει τους ειδικούς σε θέματα υγείας στην εξάσκηση του εντοπισμού, της διάγνωσης και της παρέμβασης. Ο εντοπισμός των συμπτωμάτων και των γνωστικών δυσλειτουργιών αποτελεί το πρώτο στάδιο στην ταυτοποίηση της δυσλεξίας, και στην καθοδήγηση μιας κατάλληλης νευροψυχολογικής διάγνωσης. Με αυτό το ισχυρό λογισμικό διαχείρισης ασθενών θα μπορείτε να μελετήσετε διάφορες μεταβλητές και να προσφέρετε ολοκληρωμένες και εξατομικευμένες ενημερώσεις.
  • ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ:- Εντοπίστε τους μαθητές που ενδέχεται να έχουν δυσλεξία. Βοηθείστε στην πρόληψη της σχολικής αποτυχίας- Αυτή η σειρά νευροψυχολογικών δοκιμών με τη μορφή απλών τεστ, επιτρέπει στους καθηγητές και στους εκπαιδευτικούς που δεν ειδικεύονται στο πεδίο της δυσλεξίας, να αξιολογήσουν αντικειμενικά τους μαθητές τους και να δημιουργήσουν ολοκληρωμένες και εξατομικευμένες αναφορές που συμπεριλαμβάνουν τα αδύναμα και δυνατά σημεία των μαθητών, και να εντοπίσουν γρήγορα τους μαθητές με δυσλεξία, οι οποίοι πρέπει να διαγνωστούν ξεχωριστά ώστε να μπορούν να λειτουργήσουν ανταποδοτικά.
  • ΓΟΝΕΙΣ, ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕΜΟΜΩΜΕΝΟΙ ΧΡΗΣΤΕΣ- Εντοπίστε αν οι αγαπημένοι σας παρουσιάζουν σημάδια δυσλεξίας- Το τεστ δυσλεξίας του CogniFit είναι ένα επιστημονικό βοήθημα, που αποτελείται από απλές και ελκυστικές διαδικτυακές ασκήσεις και εργασίες.Επιτρέπει στον οποιοδήποτε χρήστη, χωρίς ειδικές γνώσεις, να αξιολογήσει τους διαφορετικούς νευροψυχολογικούς παράγοντες που παραπέμπουν σε δυσλεξία. Το ολοκληρωμένο σύστημα των αποτελεσμάτων, εντοπίζει τον ενδεχόμενο κίνδυνο της δυσλεξίας και διευκρινίζει τις κατευθυντήριες γραμμές δράσης για καθε περίπτωση

Τα πλεονεκτήματά του

Χρησιμοποιώντας αυτή την υποστήριξη μέσω υπολογιστή βασισμένη στην επιστημονική μεθοδολογία για την άμεση και ακριβή αξιολόγηση των συμπτωμάτων, των αδύναμων και δυνατών σημείων, των χαρακτηριστικών και των δυσλειτουργιών στις γνωστικές διαδικασίες που επηρεάζονται από τη δυσλεξία, προσφέρονται πολλαπλά πλεονεκτήματα:

  • ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ: Η σειρά αξιολόγησης της δυσλεξίας (CAB-DX) είναι ένα επιστημονικό βοήθημα που έχει δημιουργηθεί από ειδικούς στις μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) και στη νευροψυχολογία. Οι γνωστικές ασκήσεις είναι κατοχυρωμένες και κλινικά επικυρωμένες. Αυτό το ηγετικό εργαλείο χρησιμοποιείται από την επιστημονική κοινότητα, τα σχολεία, τα πανεπιστήμια, τις οικογένειες, τα ιδρύματα και τα ιατρικά κέντρα σε όλο τον κόσμο.
  • ΕΥΚΟΛΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ: Οποιοσδήποτε μεμονωμένος χρήστης ή ειδικός (ειδικός υγείας, καθηγητής κτλ...) μπορεί να χειριστεί αυτοπροσώπως τη σειρά γνωστικής αξιολόγησης χωρίς να διαθέτει απαραίτητα γνώσεις νευροεπιστήμης ή πληροφορικής. Η διαδραστική μορφή του το καθιστά ευέλικτο και αποτελεσματικό.
  • ΑΠΛΗ ΧΡΗΣΗ : Όλες οι κλινικές ασκήσεις παρουσιάζονται αυτόματα με τη μορφή διασκεδαστικών διαδραστικών παιχνιδιών, στοχεύοντας κυρίως στα παιδιά, ενισχύοντας το κίνητρο και την αντίληψή τους.
  • ΛΕΠΤΟΜΕΡΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ: Η σειρά αξιολόγησης της δυσλεξίας (CAB-DX) προσφέρει μια γρήγορη και ακριβή ενημέρωση, δημιουργώντας ένα ολοκληρωμένο σύστημα ανάλυσης των αποτελεσμάτων. Αυτό μας επιτρέπει να αναγνωρίζουμε και να κατανοούμε τα κλινικά μας συμπτώματα, τα αδύνατα και τα δυνατά μας σημεία αλλά και το βαθμό κινδύνου.
  • ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ: Αυτό το ισχυρό λογισμικό αναλύει περισσότερες από χίλιες μεταβλητές και προσφέρει συγκεκριμένες συμβουλές προσαρμοσμένες στις ανάγκες του κάθε χρήστη.

Σε ποιές περιπτώσεις συνίσταται η εφαρμογή του τεστ δυσλεξίας;

Με αυτή τη σειρά αξιολόγησης είναι πιθανόν να εντοπιστεί εύκολα ο κίνδυνος παρουσίασης μαθησιακών δυσκολιών που κυριαρχούν στην ανάγνωση σε παιδιά άνω των 7 ετών και σε ενήλικες.

Αν υπάρχει υποψία πως το άτομο ενδέχεται να έχει δυσλεξία, συνίσταται να πραγματοποιήσει αυτή την αξιολόγηση το συντομότερο. Η έγκαιρη διάγνωση ελαχιστοποιεί τις δυσκολίες στην ανάπτυξη και επιτρέπει την εφαρμογή ενός προγράμματος παρέμβασης κατάλληλο για κάθε προφίλ.

Αυτή η σειρά αξιολόγησης, επιτρέπει επίσης τον εντοπισμό του βαθμού κινδύνου στους ενήλικες. Στις μέρες μας υπάρχουν αρκετοί ενήλικες που υπέφεραν από δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή καθ΄ όλη τη διάρκεια της ζωής τους αλλά ποτέ δεν ενήμεροι για αυτή τη δυσλειτουργία. Και, παρόλο που διαθέτουν μια φυσιολογική πνευματική ικανότητα, ή ακόμα και πάνω από τον μέσο όρο, είναι πολύ πιθανό να είχαν θεωρηθεί ανίκανοι ή κακοί μαθητές. Ένας μη έγκαιρος εντοπισμός, καθώς και η μη λήψη των κατάλληλων εργαλείων μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα στο χώρο εργασίας, στο κοινωνικό περιβάλλον ακόμα και στις προσωπικές σχέσεις.

Τα συμπτώματα που παρουσιάζονται στη συνέχεια είναι μερικά από πιο χαρακτηριστικά της δυσλεξίας:

  • Δυσκολίες στη γραφή : Τα άτομα με δυσλεξία δυσκολεύονται στο να επεξεργαστούν σωστά στα σύμβολα της γραφής. Τους δυσκολεύει αρκετά η ορθογραφία και η γραπτή έκφραση των ιδεών τους. Μπορούν, για παράδειγμα, να αντιληφθούν πλήρως αυτό που τους περιγράφει ο άλλος, αλλά τους δυσκολεύει πολύ το να κρατούν σημειώσεις. Οι ενήλικες ή τα παιδιά με δυσλεξία είναι πιθανό να γράφουν ακανόνιστα και με δυσανάγνωστα γράμματα και να μπερδεύονται όταν γράφουν φαινομενικά παρόμοιες λέξεις. Για παράδειγμα, μπορεί να μπερδεύουν τη λέξη "σπίτι" με τη λέξη "τσάντα".
  • Δυσκολίες στην ανάγνωση: Τα άτομα με δυσλεξία δυσκολεύονται να αποκωδικοποιήσουν γράμματα, γι΄ αυτό και η ανάγνωση τους φαίνεται αρκετά περίπλοκη. Διαβάζουν αργά και αντιμετωπίζουν πρόβλημα στο να αντιληφθούν αυτό που διαβάζουν και να απομνημονεύσουν και να αποθηκεύσουν την πληροφορία που μόλις διάβασαν. Συνήθως δεν παρουσιάζουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση.
  • Δυσκολίες στο σχεδιασμό των εργασιών: Ένα από τα πιο συχνά χαρακτηριστικά της δυσλεξίας είναι η δυσκολία στην πραγματοποίηση των εκτελεστικών δραστηριοτήτων. Αυτό σημαίνει πως μια εργασία που απαιτεί τον λιγότερο δυνατό σχεδιασμό,μπορεί να είναι μια πραγματική πρόκληση. Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι το σύνολο των σύνθετων γνωστικών ικανοτήτων που μας επιτρέπει να σχεδιάζουμε οποιαδήποτε εργασία και να τη χωρίσουμε σε στάδια (αναλύοντας την εργασία και αντιλαμβάνοντας τί είναι χρήσιμο γι αυτή, οργανώνοντας και αποφασίζοντας τα χρονικά περιθώρια που χρειάζεται η εκτέλεσή της, δημιουργώντας τη δουλειά, θέτοντας στόχους, αξιολογώντας τις δραστηριότητες που έχουν ήδη ξεκινήσει, προσαρμόζοντάς τες με βάση τα αποτελέσματα κτλ)
  • Δυσκολίες στον συντονισμό των κινήσεων και στον προσανατολισμό στο χώρο: Μερικά δυσλεκτικά άτομα παρουσιάζουν δυσκολίες στο να συντονίσουν τις κινήσεις τους και στο να ξεχωρίσουν το αριστερά με το δεξιά, το πάνω με το κάτω, το μπροστά με το πίσω, το μέσα με το έξω, κτλ. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να φαίνεται ως αδεξιότητα από μέρα σε μέρα, όπου είναι περισσότερο αδέξιοι και μπερδεύονται συχνότερα. Είναι συχνό, για παράδειγμα, το να δυσκολεύονται στα αθλήματα που απαιτούν συντονισμό όπως για παράδειγμα η ποδηλασία ή τα ομαδικά αθλήματα όπως είναι το ποδόσφαιρο
  • Δυσκολίες στον κοινωνικό και εργασιακό χώρο: Οι δυσκολίες και οι ανάγκες για υποστήριξη στη γραφή και στην ανάγνωση ξεκινούν από την παιδική ηλικία, και γίνονται πιο αισθητές καθώς οι προκλήσεις και οι ακαδημαϊκές απαιτήσεις αυξάνονται. Υπάρχει μια πολύ μεγάλη συσχέτιση ανάμεσα στην σχολική αποτυχία και στη δυσλεξία καθώς οι δυσκολίες αυτές καμουφλάρονται και το παιδί χαρακτηρίζεται ως τεμπέλικο ή/και κακός μαθητής. Στους ενήλικες με δυσλεξία ενδέχεται να παραμένει αυτή η συνέπεια ακόμα και στον εργασιακό χώρο.

Περιγραφή του ερωτηματολογίου για τα διαγνωστικά κριτήρια

Η δυσλεξία χαρακτηρίζεται από μια σειρά συμπτωμάτων και κλινικών σημείων. Αυτές οι ενδείξεις μας κάνουν ύποπτους σχετικά με την παρουσία αυτής της διαταραχής. Για αυτό το λόγο, το πρώτο βήμα στη σειρά για την αξιολόγηση της δυσλεξίας του CogniFit (CAB-DX) είναι ένα ερωτηματολόγιο με ασκήσεις προσυμπτωματικού ελέγχου που προσαρμόζεται στα βασικά διαγνωστικά κριτήρια, σημεία και συμπτώματα της δυσλεξίας ανάλογα με την κάθε ηλικιακή ομάδα.

Οι ερωτήσεις που παρουσιάζονται εδώ είναι παρόμοιες με αυτές που υπάρχουν σε ένα διαγνωστικό εγχειρίδιο, ένα κλινικό ερωτηματολόγιο ή σε κλίμακες αξιολόγησης, παρόλα αυτά, έχουν απλοποιηθεί ώστε να γίνονται κατανοητές και να μπορούν να απαντηθούν από σχεδόν οποιοδήποτε άτομο.

  • Διαγνωστικά κριτήρια σε παιδιά ηλικίας 7 έως 12 ετών:Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που πρέπει να συμπληρωθούν από τον καθηγητή ή τον υπεύθυνο ειδικό της αξιολόγησης. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα στην ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύονται να γράφουν και να διαβάζουν), μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες (χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση), προβλήματα ψυχοκινητικότητας και δεξιότητες του χώρου (δεν μπορούν να διαχειριστούν καλά τον χώρο) ή προβλήματα στις κοινωνικες σχέσεις (απογοήτευση, έλλειψη αυτοεκτίμησης).
  • Διαγνωστικά κριτήρια σε εφήβους από 13 έως 17 ετών: Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που μπορεί να συμπληρωθεί από τον καθηγητή ή τον υπεύθυνο ειδικό για την αξιολόγηση. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα στην ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύονται να γράψουν και να κατανοήσουν τα κείμενα που διαβάζουν), μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες (χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση), προβλήματα ψυχοκινητικότητας και δεξιότητες του χώρου (δεν μπορούν να διαχειριστούν καλά τον χώρο) ή προβλήματα στις κοινωνικες σχέσεις (απογοήτευση, έλλειψη αυτοεκτίμησης).
  • Διαγνωστικά κριτήρια για ενήλικες : Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που μπορεί να συμπληρωθεί από τον υπεύθυνο ειδικό για την αξιολόγηση ή από το ίδιο το άτομο που πραγματοποιεί το τεστ δυσλεξίας. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα στην ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύονται να κατανοήσουν ή να θυμηθούν τα κείμενα που διαβάζουν, γράφουν χωρίς διάταξη), δυσκολίες στο κοινωνικό-εργασιακό περιβάλλον (δυσκολεύονται να διεκπεραιώνουν γραπτές εργασίες ή να γράψουν δημόσια), ακαδημαϊκό ιστορικό (δυσκολίες στο σχολείο από την παιδική ηλικία), οργάνωση του προσωρινού διαστήματος (πλευρές, προβλήματα προσανατολισμού στον χώρο)

Περιγραφή της σειράς για την αξιολόγηση των νευροψυχολογικών παραγόντων που εμπλέκονται με τη δυσλεξία

Η παρουσία των μεταβολών σε κάποιες από τις γνωστικές ικανότητες μπορεί να είναι ένδειξη δυσλεξίας. Ένα γενικό προφίλ των γνωστικών ικανοτήτων μπορεί να μας υποδείξει πόσο μεγάλο είναι το εύρος των μεταβολών που προέρχονται από τη δυσλεξία.

Τα προβλήματα στη γραφή και την ανάγνωση, στις κινητικές και χωρικές ικανότητες, καθώς και στην κοινονικοποίηση και στις σχέσεις, οφείλονται σε ελλείψεις στις διάφορες γνωστικές ικανότητες. Αυτοί οι τομείς και οι γνωστικές δεξιότητες αξιολογούνται από το Τεστ της δυσλεξίας (CAB-DX)

ΠΡΟΣΟΧΗ: Δυνατότητα να φιλτράρονται οι περισπασμοί και να συγκεντρωνόμαστε στην σχετική πληροφορία

  • Διάσπαση προσοχής Διάσπαση προσοχής και δυσλεξία. Η διάσπαση προσοχής είναι η δυνατότητα να επικεντρώνεται η προσοχή σε πάνω από ένα ερέθισμα ή δραστηριότητα ταυτόχρονα, όπως το να ακούμε τον καθηγητή και ταυτόχρονα να γράφουμε. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στη διάσπαση προσοχής καταναλώνουν περισσότερα γνωστικά αποθέματα όταν πραγματοποιούν δύο ή περισσότερες εργασίες ταυτόχρονα, κάτι το οποίο δυσκολεύει, για παράδειγμα, να κατανοήσουμε τα λεγόμενα του καθηγητή και ταυτόχρονα να κρατάμε σημειώσεις.
  • Σταθερή Προσοχή : Σταθερή προσοχή και δυσλεξία. Η σταθερή προσοχή είναι η δυνατότητα να διατηρηθεί η προσοχή σε ένα ερέθισμα ή μια δραστηριότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα, όπως όταν βρισκόμαστε στην τάξη ή κάνουμε τις ασκήσεις. Αν διασπαστεί η προσοχή, μπορεί να χάσουμε σημαντικές πληροφορίες, δυσκολεύοντας έτσι την κατανόηση της δραστηριότητας που κάνουμε. Τα παιδιά και οι ανήλικες με δυσλεξία αποσπώνται ευκολότερα και διατηρούν για λιγότερο χρόνο την προσοχή τους για τις εργασίες που απαιτούν συγκέντρωση.
  • Οπτική Σάρωση: Οπτική σάρωση και δυσλεξία. Η οπτική εξερεύνηση είναι η ικανότητα να ψάχνουμε ενεργά και αποδοτικά τα ερεθίσματα γύρω μας που σχετίζονται με την όραση, όπως όταν εντοπίζουμε γράμματα και τόνους καθώς διαβάζουμε. Μια λανθασμένη οπτική σάρωση μπορεί να επηρεάσει τον εντοπισμό των διακριτικών χαρακτηριστικών κάθε γράμματος (ντ αντί για μπ, για παράδειγμα), δυσκολεύοντας έτσι την κατανόησή του.

ΜΝΗΜΗ: Η δυνατότητα διατήρησης ή διαχείρησης της καινούργιας πληροφορίας και η επανάκτηση αναμνήσεων από το παρελθόν.

  • Μνήμη για την Εργασία : Μνήμη για την εργασία και τη δυσλεξία. Είναι σημαντικό να λαμβάνουμε υπόψιν μας πως μια μεταβολή στη μνήμη εργασίας μπορεί να είναι ισχυρό σημάδι δυσλεξίας. Η μνήμη εργασίας είναι η ικανότητα να διατηρούμε και να χειριζόμαστε την πληροφορία που είναι απαραίτητη για τις σύνθετες γνωστικές εργασίες, όπως είναι η κατανόηση της γλώσσας, η μάθηση και η λογική. Η ανεπάρκεια στη μνήμη εργασίας θα μπορούσε να συνεπάγεται με δυσκολίες στην κατανόηση τόσο της γραπτής γλώσσας όσο και της προφορικής.
  • Βραχυπρόθεσμη μνήμη:Βραχυπρόθεσμη μνήμη και δυσλεξία. Τα δυσλεκτικά άτομα ενδέχεται να έχουν τροποποιημένη αυτή τη γνωστική ικανότητα. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι η ικανότητα να διατηρούμε ένα μικρό μέρος της πληροφορίας για σύντομο χρονικό διάστημα, όπως όταν συγκρατούμε την αρχή μιας φράσης για να την καταλάβουμε συνολικά. Ένα πρόβλημα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη θα μπορούσε να εμποδίσει την κατανόηση αυτού που ακούμε, και έτσι να μην λαμβάνουμε σωστά την πληροφορία.
  • Βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη: Βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη και δυσλεξία. Η βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη είναι η ικανότητα να διατηρούμε για σύντομο χρονικό διάστημα ένα μικρό μέρος της οπτικής πληροφορίας, όπως είναι τα γράμματα, οι λέξεις, κτλ. Ένα πρόβλημα στη βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη θα μπορούσε να εμποδίσει την κατανόηση αυτού που διαβάζουμε, και έτσι να μην μπορούμε να συγκρατήσουμε την αρχή των φράσεων.

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΗ:Η δυνατότητα αποτελεσματικής επεξεργασίας (ταξινόμησης, σύνδεσης...) της πληροφορίας που έχουμε αποκτήσει.

  • ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ: Δυνατότητα προγραμματισμού και δυσλεξίας. Ο προγραμματισμός είναι η ικανότητα να οργανώνουμε διανοητικά τον καλύτερο τρόπο επίτευξης ενός μελλοντικού στόχου, όπως όταν οργανώνουμε στο μυαλό μας τον τρόπο που θα αφηγηθούμε μια ιστορία αργότερα. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στον προγραμματισμό δυσκολεύονται να οργανώσουν μια συζήτηση και να ταξινομήσουν τα κείμενά τους ή αυτά που διαβάζουν.
  • Ταχύτητα επεξεργασίας:Ταχύτητα επεξεργασίας και δυσλεξία. Η ταχύτητα επεξεργασίας είναι η ικανότητα να επεξεργαστούμε την πληροφορία άμεσα και αυτόματα. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στην ταχύτητα της επεξεργασίας καθυστερούν περισσότερο να κατανοήσουν και να επεξεργαστούν αυτό που διαβάζουν αλλά και αυτό που επιθυμούν να γράψουν ή να εξηγήσουν. Η καθυστέρηση στην ακουστική και λεκτική επεξεργασία μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση των γραμμάτων, των λέξεων και των φράσεων.

ΓΛΩΣΣΑ:Δυνατότητα να κατανοήσουμε και να εκφράσουμε τη λεκτική πληροφορία (προφορικά, γραπτά...)

  • Ονομασία : Ονομασία και δυσλεξία. Η ονομασία είναι η δυνατότητα να προσφύγουμε σε μια λέξη του λεξιλογίου μας ώστε να ονοματίσουμε μια έννοια, όπως όταν θυμόμαστε αβίαστα το όνομα της οδού μας. Μια μεταβολή στην ονομασία ενδέχεται να προκαλέσει τη χρήση της "ταμπέλας" (ανακριβείς λέξεις), καθώς και δυσκολία στην ανάγνωση.

ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ: Δυνατότητα να εκτελούμε αποτελεσματικά ακριβείς και διατεταγμένες κινήσεις.

  • Χρόνος ανταπόκρισης: Χρόνος ανταπόκρισης και δυσλεξία. Ο χρόνος ανταπόκρισης είναι η δυνατότητα να αντιλαμβανόμαστε και να επεξεργαζόμαστε ένα απλό ερέθισμα και να ανταποκρινόμαστε σε αυτό, όπως ανταποκρινόμαστε γρήγορα και σωστά σε μια συγκεκριμένη ερώτηση. Τα άτομα που καθυστερούν να ανταποκριθούν δυσκολεύονται περισσότερο να γράψουν επιδέξια και με ευφράδεια.

ΑΝΤΙΛΗΨΗ: Δυνατότητα να ερμηνεύουμε τα ερεθίσματα του περιβάλλοντός μας.

  • Οπτική σάρωση:Οπτική σάρωση και δυσλεξία. Η οπτική σάρωση είναι η ικανότητα να ψάχνουμε ενεργά και αποδοτικά τα ερεθίσματα γύρω μας που σχετίζονται με την όραση, όπως όταν εντοπίζουμε γράμματα και τόνους καθώς διαβάζουμε. Μια λανθασμένη οπτική σάρωση μπορεί να επηρεάσει τον εντοπισμό των διακριτικών χαρακτηριστικών κάθε γράμματος (ντ αντί για μπ, για παράδειγμα), δυσκολεύοντας έτσι την κατανόησή του

Εργασίες αξιολόγησης που συμπεριλαμβάνονται

Αυτό το πολυδιάστατο επιστημονικό βοήθημα βασίζεται σε διάφορες ασκήσεις αξιολόγησης. Εδώ μπορείτε να βρείτε μερικά παραδείγματα:

  • Τεστ Αποκωδικοποίησης VIPER-NAM: Αυτή η άσκηση αξιολόγησης ενσωματώνει έννοιες του κλασικού τεστ των Korkman, Kirk και Kemp του 1998 (NEPSY). Επιτρέπει την μέτρηση της ικανότητας της ονομασίας, του χρόνου ανταπόκρισης και την ταχύτητα της επεξεργασίας, υπολογίζοντας την ποσότητα των γνωστικών αποθεμάτων που διαθέτει ο κάθε χρήστης για την αποτελεσματική αποκωδικοποίηση, αναγνώριση και κατανόηση των ερεθισμάτων.
  • Τεστ Προγραμματισμού VIPER-PLAN: Αυτή η άσκηση είναι εμπνευσμένη από το κλασικό τεστ ο Πύργος του Λονδίνου (TOL) και το κλασικό τεστ Hooper Visual Organisation Task (VOT) του Hooper (1983). Εξετάζει πως το άτομο οργανώνει και προγραμματίζει μια δραστηριότητα. Για αυτό, ο χρήστης θα πρέπει να επιδείξει προσαρμοστικότητα, ευελιξία και προνοητικότητα. Αξιολογεί τον βαθμό επιτυχίας του χρήστη την στιγμή που προγραμματίζει ένα σχέδιο για την επίτευξη ενός στόχου.
  • Διαδοχικό Τεστ WOM-ASM: : Αυτή η άσκηση βασίζεται στο κλασικό τεστ του Conners (CPT) και στη δοκιμή των άμεσων και έμμεσων ψηφίων της Κλίμακας Μνήμης του Wechsler (WMS). Μπορούμε να αξιολογήσουμε την δυνατότητα της προσωρινής αποθήκευσης και τη δυνατότητα της διαχείρησης της πληροφορίας που διαθέτει το άτομο ώστε να πραγματοποιήσει τις σύνθετες γνωστικές ασκήσεις, όπως είναι η κατανόηση της γλώσσας και η λογική.
  • Τεστ Συγκέντρωσης VISMEN-PLAN: Αυτή η άσκηση αξιολόγησης είναι εμπνευσμένη από τις δοκιμές των άμεσων και έμμεσων ψηφίων της Κλίμακας Μνήμης του Wechsler (WMS), από το κλασικό τεστ Memory Malingering (TOMM) και το κλασικό τεστ ο Πύργος του Λονδίνου (TOL), η οποία μας επιτρέπει να υπολογίσουμε, μεταξύ άλλων, τη δυνατότητα προγραμματισμού, οπτικής μνήμης, βραχυπρόθεσμης μνήμης, χρόνου ανταπόκρισης, μνήμης της εργασίας και της ταχύτητας επεξεργασίας

Εγκέφαλος και δυσλεξία

Η δυσλεξία επηρεάζει περίπου το 10% του παγκόσμιου πληθυσμού, καθιστώντας δύσκολη την ανάγνωση, τη γραφή και γενικά την ομαλή αποκωδικοποίηση οποιουδήποτε συμβόλου του αλφάβητου. Υπάρχουν περίπου 700 χιλιάδες περιπτώσεις παιδιών και ενηλίκων με αυτήν την διαταραχή. Ευτυχώς, τα τεχνολογικά επιτεύγματα στη νευροαπεικόνιση μας επιτρέπουν να μαθαίνουμε περισσότερα για τις εγκεφαλικές περιοχές που επηρεάζονται από τη δυσλεξία. Μερικές από τις πιο σύνθετες εγκεφαλικές δομές που επηρεάζονται από αυτή τη μαθησιακή δυσκολία με κυρίαρχες την ανάγνωση και τη γραφή είναι:

Γωνιακή περιστροφή και υπερπεριφερειακή περιστροφή: Αποτελούν μια συνειρμική πολυτροπική περιοχή που βρίσκεται στην βρεγματο-κροταφική περιοχή η οποία λαμβάνει την ακουστική-οπτική και σωματοαισθητηριακή πληροφορία. Σε αυτές τις περιοχές, οι νευρώνες είναι ειδικά προσαρμοσμένοι να επεξεργάζονται τις φωνολογικές και τις σημασιολογικές πτυχές της γλώσσας και μας επιτρέπουν να ταυτοποιήσουμε και να κατηγοριοποιήσουμε τις λέξεις.

Περιοχή Wernicke: Βρίσκεται στον οπίσθιο τομέα του κύριου ακουστικού φλοιού, κοντά στην αρχή του πλευρικού κοιλώματος του αριστερού ημισφαιρίου. Η περιοχή αυτή ανήκει στον φλοιό που σχετίζεται με τον ειρμό και μας επιτρέπει να επικεντρωνόμαστε σε αυτά που διαβάζουμε και ακούμε.

Περιοχή Broca: Αυτή η περιοχή βρίσκεται στην τρίτη αριστερή μετωπιαία συνέλιξη. Παρεμβαίνει στην άρθρωση των λέξεων τόσο στην εξωτερική όσο και στην εσωτερική ομιλία, για αυτό και συμμετέχει και στην επεξεργασία των λέξεων για την Μνήμη της εργασίας

Εξυπηρέτηση πελατών

Αν έχετε οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με τη λειτουργία, τη διαχείρηση ή την ερμηνεία των δεδομένων της ενημέρωσης για την αξιολόγηση της δυσλεξίας, μπορείτε να επικοινωνήσετε αμέσως μαζί μας. Η ειδική επιστημονική ομάδα απο εξειδικευμένους και ειδικούς στις μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) θα λύσει τις απορίες σας και θα σας βοηθήσει σε ο,τιδήποτε χρειαστείτε.

Παραπομπές: [1] Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi -Βασισμένο σε ένα Πρόγραμμα Πληροφορικής, Εξατομικευμένη Γνωστική Εξάσκηση εναντίον Κλασικών Παιχνιδιών του Υπολογιστή: Μια συμπτωματική, διπλο-τυφλή μελέτη, υποψήφια για τη Γνωστική Διέγερση- Νευροεπιδημιολογία 201136:91-9. [2] Horowitz-T Kraus, Breznitz Z. -Μπορεί ένας μηχανισμός εντοπισμού λαθών να επωφεληθεί από την εξάσκηση της μνήμης εργασίας; Μια σύγκριση ανάμεσα στα δυσλεκτικά άτομα και τα άτομα που ελέγχονται- μια μελέτη του ERP - PLoS ONE 2009; 4:7141. [3] Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLoS ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472 [4] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [5] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 [7] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [8] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. [9] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT)

Εισάγετε τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας